страница 1 ... страница 2 | страница 3 страница 4
Протокол 3-х уроков музыки по методике Фландерса.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Ф.И.ребенка
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
I
|
O
|
Q
|
Q
|
S
|
|
S
|
|
1. Ганцевая
|
2
|
6
|
2
|
8
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
9
|
3
|
9
|
-
|
1
|
|
5
|
2. Сухоносова
|
9
|
8
|
1
|
-
|
2
|
6
|
7
|
8
|
7
|
4
|
7
|
2
|
|
4
|
|
2
|
3. Лаптев
|
6
|
4
|
3
|
5
|
1
|
3
|
5
|
3
|
8
|
7
|
8
|
6
|
|
1
|
|
3
|
4. Лыскова
|
-
|
3
|
1
|
4
|
6
|
7
|
4
|
4
|
4
|
7
|
2
|
8
|
|
3
|
|
1
|
5. Скороспешкин
|
5
|
4
|
8
|
4
|
5
|
4
|
5
|
5
|
7
|
6
|
7
|
6
|
|
2
|
|
1
|
6. Бодерко
|
3
|
5
|
5
|
5
|
4
|
4
|
3
|
1
|
4
|
8
|
2
|
7
|
|
2
|
|
1
|
7. Михайлова
|
9
|
7
|
8
|
6
|
7
|
7
|
5
|
9
|
5
|
3
|
6
|
6
|
|
1
|
|
1
|
8. Созина
|
6
|
4
|
6
|
5
|
3
|
2
|
8
|
4
|
7
|
5
|
4
|
1
|
|
1
|
|
3
|
9. Плотников
|
2
|
4
|
4
|
4
|
2
|
6
|
-
|
5
|
5
|
6
|
7
|
6
|
|
2
|
|
2
|
10.Золотухина
|
6
|
4
|
6
|
1
|
3
|
6
|
9
|
4
|
9
|
6
|
7
|
3
|
|
2
|
|
1
|
11.Зарубин
|
7
|
4
|
3
|
4
|
5
|
8
|
4
|
6
|
-
|
4
|
5
|
6
|
-
|
1
|
-
|
1
|
12.Харченко
|
6
|
5
|
4
|
7
|
4
|
5
|
5
|
4
|
7
|
2
|
3
|
5
|
|
1
|
|
3
|
13.Концева
|
6
|
7
|
4
|
6
|
2
|
4
|
6
|
4
|
5
|
7
|
5
|
6
|
|
1
|
|
4
|
14.Шаврин
|
7
|
3
|
1
|
8
|
4
|
6
|
2
|
5
|
2
|
8
|
2
|
6
|
|
1
|
|
2
|
15.Кузнецов С.
|
7
|
5
|
5
|
3
|
2
|
6
|
6
|
7
|
5
|
-
|
6
|
2
|
|
4
|
|
4
|
16.Колчанова
|
4
|
2
|
3
|
3
|
3
|
4
|
4
|
3
|
7
|
8
|
5
|
6
|
|
1
|
|
2
|
17.Спешилова
|
4
|
5
|
2
|
4
|
2
|
1
|
3
|
4
|
6
|
8
|
7
|
7
|
|
2
|
|
1
|
18.Смирнов
|
7
|
4
|
9
|
-
|
5
|
5
|
6
|
7
|
7
|
2
|
7
|
8
|
|
1
|
|
5
|
19.Переладов
|
4
|
-
|
-
|
9
|
4
|
4
|
-
|
3
|
1
|
5
|
3
|
7
|
|
1
|
|
2
|
20.Кузнецов А.
|
8
|
3
|
3
|
3
|
1
|
4
|
7
|
6
|
9
|
3
|
9
|
5
|
|
2
|
|
2
|
21.Катаева
|
3
|
3
|
7
|
3
|
2
|
4
|
4
|
3
|
2
|
4
|
3
|
8
|
|
2
|
|
3
|
22.Лалетина
|
4
|
6
|
1
|
6
|
4
|
6
|
4
|
5
|
7
|
5
|
8
|
6
|
|
2
|
|
2
|
23.Иванов
|
6
|
3
|
8
|
2
|
1
|
3
|
6
|
6
|
5
|
6
|
9
|
8
|
|
2
|
|
4
|
24.Есюнина
|
6
|
5
|
1
|
4
|
3
|
5
|
3
|
3
|
1
|
8
|
7
|
8
|
-
|
1
|
-
|
1
|
Учитель музыки
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
|
8
|
8
|
3
|
1
|
5
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
0
|
|
|
1
|
Матрица данных личностных свойств и социального статуса учащихся 2 класса.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Одной из ведущих позиций, определяющих содержание данной программы является принципиальная установка, отстаивающая самоценность музыкального искусства, освоение которого должно стать свободным от идеологических штампов, от превращения музыки из средства, обслуживающего “воспитательные мероприятия”, в полноценное музыкальное искусство, помогающее ребенку познать мир и самого себя в этом мире.
Специфика музыкальных знаний в начальной школе заключается в овладении учащимися общими способами постижения музыкального искусства, что может быть выражено в конкретной педагогической формуле: “научиться учиться искусству; самому учиться у искусства”.
В качестве “ядра” содержания курса, несомненно, должна выступить музыкальная классика, отражающая “вечные” проблемы жизни, волнующие людей во все времена - те общечеловеческие ценности, которые поднимают вопросы смысла жизни, существования человека на земле; и которая рассматривает их в русле самых высоких эстетических и нравственных категорий.
Считая, что концепция музыкального воспитания Д.Б.Кабалевского в настоящее время остается наиболее прогрессивной и научной и что, пожалуй, она одна по-настоящему обеспечивает развертывание преподавания музыки как живого образного искусства, авторы программы принципиально сохранили ее тематизм в своей программе.
страница 1 ... страница 2 | страница 3 страница 4
|