1. 
   Общие положения
   

1. 
   Социально- психологическая служба - один из компонентов целостной системы образовательной деятельности школы.
   

2. 
   Социально- психологическая служба является структурным подразделением.
   

3. 
   Социально- психологическая служба школы подчиняется - директору школы
   

4. 
   Социально- психологическая служба школы ориентирована как на учащихся, так и на педагогических работников, их психологическую поддержку и обеспечение психического здоровья.
   

5. 
   Социально-психологическая служба функционирует в тесном взаимодействии с педагогическим коллективом и администрацией школы.
   

6. 
   Основной деятельностью службы является психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации детей и подростков в процессе обучения в школе, а также психологическое обеспечение индивидуализации и гуманизации педагогического процесса.
   

7. 
   Деятельность социально-психологической школы направлена на сохранение психологического здоровья и обеспе­чение полноценного психологического и социального развития школьников. Социально-психологическая служба содействует прогрессивному формированию личности школьников
   

8. 
   Социально-психологическая служба осуществляет свою деятельность в школе в соответствии с настоящим Поло­жением
   

9. 
   В решении всех проблем социальный педагог и психолог руководствуются, прежде всего, интересами школьников и задачами их всестороннего и гармоничного развития.
   

10. 
    Деятельность социально-психологической службы осуществляется психологами, социальными педагогами, меди­цинскими работниками, логопедом, получившими профессиональную подготовку по детской, возрастной и педа­гогической психологии, психодиагностике, психокоррекции, социальной педагогике, медицинской деятельности.
    

11. 
    Сотрудники социально- психологической службы школы осуществляют свою деятельность, руководствуясь запросами родителей и учащихся, администрации, педагогов, настоящим Положением.
    

12. 
    Сотрудники социально- психологической службы осуществляют свою деятельность в тесном контакте с педагогическим коллективом, администрацией и родителями учащихся.
    

• 
  необходимостью полноценного психологического и социального развития школьников, сохранения их психологического здоровья на каждом возрастном этапе, формирование у них способности к воспитанию и самовоспитанию;
  
• 
  важностью индивидуального подхода к каждому учащемуся и в соответствии с этим значимостью психо­лого-педагогического изучения учащихся на протяжении всего периода пребывания в школе;
  
• 
  необходимостью пропаганды ЗОЖ, в том числе профилактике наркомании в различных ее проявлениях: курение, употребление алкоголя, токсикомании, употребления наркотических веществ;
  
• 
  необходимостью предупреждения правонарушений и отклоняющегося поведения учащихся, негативного семейного воспитания;
  
• 
  важностью охранно-защитной деятельности.
  

2. 
   Основными направлениями деятельности службы является являются:
   

2.2. 1. Практическое направление: организация и проведение в соответствии с целями и задачами службы психодиагностической, коррекционной, развивающей, консультационной и просветительской работы по запросам администрации, индивидуальным запросам родителей, уч-ся и педагогов школы;

3. 
   Научно- исследовательское направление: в соответствии с целями службы - разработка и проведение исследований в рамках комплексной системы психодиагностической, психокоррекционной и развивающей работы, ориентированной на определенный возраст, а также работа с педагогами, заинтересованными в сотрудничестве с психологами и ориентированными на саморазвитие и исследовательскую деятельность.
   

2. 
   Психологическая профилактика - специальный вид деятельности, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах школьного возраста:
   

• 
  разработка и реализация программ по профилактике правонарушений, употребления ПАВ (социальные педагоги, завучи по воспитательной работе, вожатые);
  
• 
  пропаганда здорового образа жизни (участие в районных мероприятиях, организация школьных дел, про­пагандирующих здоровый образ жизни);
  
• 
  профилактика и коррегирование негативной воспитательной среды (работа с неблагополучными семья­ми) – социальный педагог, завуч по ВР;
  
• 
  работа по сохранению положительного семейного воспитания – завуч по УВР, завуч по ВР, социальный педагог;
  
• 
  использование возможностей органов образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения, общественных организаций для решения школьных проблем;
  
• 
  принятие мер к взрослым, вовлекающим подростков в противоправные дела, жестоко обращающимися с детьми.
  

2. 
   Психолого- педагогический консилиум.
   
3. 
   Психологическая консультация (индивидуальная, групповая, семейная).
   
4. 
   Психологическая диагностика:
   

• 
  выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям общества и др.
  
• 
  выявление общих и частных социально-психологических проблем, имеющих место в классах, в школе (наблюдение, анкетирование, собеседование);
  
• 
  сбор и накопление информации для составления социального паспорта школы, классов;
  
• 
  изучение и диагностика индивидуальных особенностей учащихся, групп учащихся;
  
• 
  анализ и принятие решений (планирование работы);
  
• 
  изучение особенностей, интересов, потребностей, материального положения, семейных взаимоотноше­ний;
  
• 
  изучение особенностей микрорайона, его негативных проявлений и воспитательного потенциала (социальный педагог, завуч по ВР).
  

2. 
   Психологическая коррекция:
   

• 
  разработка рекомендаций, программы психокоррекционной или развивающей работы с учащимися, осуществление этой программы, контроль над её выполнением.
  
• 
  устранение отклонений в развитии личности или познавательной сферы учащихся;
  
• 
  работа с классным коллективом по предупреждению правонарушений (педагог-психолог, социальный педагог, завуч по ВР);
  
• 
  работа с неблагополучными учащимися по корректированию отклоняющегося поведения и изменению воспитательной среды (педагог-психолог, социальный педагог, завуч по ВР);
  
• 
  работа по социальной помощи и защите различных категорий детей (инвалидов, сирот, детей из много­детных семей, детей из неблагополучных семей, детей из малообеспеченных семей).
  

2. 
   Информационно-просветительская деятельность:
   

• 
  руководство профилактической деятельностью;
  
• 
  методическая учеба (семинары, консультации, тренинги);
  
• 
  координация деятельности и контроля в профилактических целях;
  
• 
  налаживание взаимодействия с общественностью по профилактике и изменению негативных тенденций социума;
  
• 
  организация правовой информированности детей, родителей, педагогов;
  
• 
  изучение Конвенции ООН о правах ребенка;
  
• 
  проведение дней и недель правовых знаний (педагог-психолог, социальный педагог, педагоги историки, инспектор по делам несовершеннолетних, завуч по ВР).
  

• 
  активизация процесса формирования психологической и социальной готовности учащихся к профессио­нальному и социальному самоопределению.
  

1. 
   Сотрудники социально- психологической службы несут персональную ответственность за:
   

• 
  точность психологического диагноза;
  
• 
  адекватность диагностических и коррекционных методов;
  
• 
  ход и результаты работы с учащимися;
  
• 
  обоснованность выдаваемых рекомендаций.
  

1. 
   Сотрудники психологической службы обязаны:
   

1. 
   Руководствоваться Уставом, программой психологической службы, Кодексом психолога, настоящим Положением.
   

2. 
   Участвовать в работе методических семинаров самой службы, а также в работе проводимых вышестоящими организациями психологических конференций и семинаров; постоянно повышать свой профессиональный уровень.
   

3. 
   Отчитываться в ходе и результатах проводимой работы пред администрацией школы.
   

4. 
   Рассматривать запросы и принимать решения строго в пределах своей профессиональной компетенции.
   

5. 
   В решении всех вопросов исходить из интересов ребенка.
   
6. 
   Работать в тесном контакте с администрацией, педагогическим коллективом и родителями учащихся.
   
7. 
   Хранить в тайне сведения, полученные в результате диагностической и консультативной работы.
   
8. 
   Информировать участников педсоветов, психолого-педагогических консилиумов, администрацию школы о задачах, содержании и результатах проводимой работы в рамках, гарантирующих соблюдение п. 4,1,5 данного раздела Положения.
   

1. 
   Принимать участие в педсоветах, психолого-педагогических консилиумов, заседаниях, кафедр и т.д.
   
2. 
   Посещать уроки, внеклассные и внешкольные мероприятия, занятий ГПД с целью проведения наблюдений за поведением и деятельностью учащихся.
   
3. 
   Знакомиться с необходимой для работы педагогической документацией.
   
4. 
   Проводить в школе групповые и индивидуальные социальные и психологические исследования по заданию вышестоящих органов.
   
5. 
   Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно- популярных изданиях.
   

4. 
   Документация.
   

• 
  социально-педагогическая характеристика микросоциума (социальный педагог, педагоги-предметники, классные руководители, завуч по ВР);
  
• 
  журнал проведения педагогических расследований;
  
• 
  картотека учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в ОППН;
  
• 
  медико-психолого-педагогические характеристики подопечных, которые относятся к числу документов для внутреннего пользования и не подлежат широкой огласке;
  
• 
  перспективный план работы на год, утвержденный директором школы.
  

1. 
   Психолог и социальный педагог несут персональную ответственность за правильность психологического ди­агноза, адекватность используемых методов, обоснованность данных рекомендаций.
   
2. 
   Психолог и социальный педагог несут установленную законом ответственность за конфиденциальность ис­следований, сохранность протоколов обследований, документации исследований, оформление их в установ­ленном порядке.
   

В своей профессиональной деятельности психолог и социальный педагог обязаны:

1. 
   Руководствоваться нормативными документами.
   
2. 
   Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции. Не брать на себя решение вопросов, не выполнимых с точки зрения современного состояния социальной и психологической науки и практики, а также находящихся в компетенции специалистов другого профиля.
   
3. 
   Знать новейшие достижения психологической науки в целом, а также детской, подростковой педагогической пси­хологии. Применять современные научно-практические обоснованные методы диагностической, развивающей, психокоррекционной работы. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.
   
4. 
   Препятствовать проведению диагностической, психокоррекционной и других видов работ некомпетентными ли­цами, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой.
   
5. 
   В решении всех вопросов исходить из интересов учащихся, задач его полноценного психического развития.
   
6. 
   Выполнять указания и рекомендации о задачах и методах работы лишь со стороны соответствующих специали­стов. Психолог обязан выполнять распоряжения администрации, если эти распоряжения не находятся в противо­речии с психологической наукой и практикой и если их выполнение обеспечено наличием у него соответствую­щих профессиональных возможностей и средств.
   
7. 
   Оказывать необходимую и возможную помощь администрации и педагогическому коллективу школы в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития воспитанников, индивиду­ального подхода к каждому воспитаннику. Оказывать необходимую и возможную помощь детям при решении их индивидуальных проблем, в решении всех вопросов учитывать конкретные обстоятельства и руководствоваться принципом «не навреди», т.е. принимать решения и вести работу в формах, исключающих возможность нанесения вреда здоровью, чести, достоинству, педагогов или третьих лиц.
   
8. 
   Хранить профессиональную тайну: не распространять сведения, полученные в результате диагностической и кон­сультативной работы, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического аспекта психокоррекции и может нанести ущерб воспитаннику или его окружению.
   
9. 
   Работать в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом школы.
   
10. 
    Вести запись и регистрацию всех видов работ. С соблюдением сроков и форм отчетности отчитываться перед вы­шестоящими организациями о результатах своей деятельности за определенный период - как по административ­ной, так и по профессиональной линии.
    

1. 
   Самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередности проведения различных видов работ, выделении приоритетных на­правлений работы в определенный период.
   
2. 
   Ставить вопросы перед администрацией об условиях, необходимых для обучения в школе.