Анализ пробных тестирований показал, что более половины учащихся затрудняются при содержательном раскрытии математических понятий и объяснений сущности математических методов и границ их применения, а большинство учащихся не смогли применить знания теоретических фактов для решения различных классов математических задач. Большинство учащихся испытывают существенные затруднения при решении геометрических задач, усвоение которых контролируется в рамках ЦТ, не умеют ясно и точно, последовательно и логично выражать свои мысли в письменной форме, не могут аргументировать свою точку зрения. Это говорит о низком уровне сформированности технологической компетенции, самой значимой для практической деятельности.

В результате анализа итогов экзаменационных работ по математике разработаны рекомендации по совершенствованию преподавания математики, по проведению контрольных работ и их анализу, по планированию и проведению текущего и итогового повторения, рекомендации заместителям директоров по УВР по организации и проведению внутришкольного контроля в образовательной области «Математика».

Внутришкольный контроль по математике должен отслеживать организацию повторения изученного материала в 5 – 11 классах (входной контроль, конец изучения темы, фронтальный контроль, по итогам заключительного повторения – конец учебного года). Он может проводиться в форме срезовой контрольной работы, разноуровневой работы, тестирования. Основным методом проверки уровня обученности учащихся является контрольная работа. Это констатирующий способ, который применяется на этапе контроля. Текст контрольной работы должен включать:

• 
  Применение правил, изучаемых в теме, усвоение которых проверяется в настоящее время;
  
• 
  применение важнейших правил и теорем из числа изученных ранее;
  
• 
  умение применять знания в новых ситуациях, умение устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом.
  

Время проведения контрольной работы	Что проверяется
Входной контроль (по итогам повторения изученного в предыдущем классе)	Степень угасания навыков Прочность овладения навыками
Промежуточный контроль (контроль за качеством знаний)	Усвоение и применение правил, изученных в данной теме. Усвоение и применение правил, изученных в предыдущей теме (всех, если их не более трёх, или основных). Усвоение и применение основных и важнейших правил, изученных в предыдущих темах.
Итоговый контроль (по итогам заключительного повторения)	Усвоение и применение основных правил, с которыми учащиеся познакомились в данном учебном году. Усвоение и применение основных и важнейших норм, которые изучались в течение учебного года.

Контроль за деятельностью учителей математики должен включать в себя:

• 
  результативность преподавательской деятельности в целом;
  
• 
  прогноз педагогического потенциала специалиста;
  
• 
  изучение системы работы учителей;
  
• 
  контроль за деятельностью учителей и оказание им при необходимости методической помощи;
  
• 
  взаимопосещение уроков учителями-предметниками;
  
• 
  работу в выпускных классах, опыт подготовки учащихся к выпускным экзаменам;
  
• 
  учителей, имеющих наибольшее количество неуспевающих, пропускающих уроки учащихся и т.д.
  

Домашняя работа не должна занимать более трети объёма классной работы в основной школе и половину объёма классной работы в старших классах. Если предлагаются нестандартные задания, то в итоге желательно получить тот же объём работы, что и при выполнении стандартных упражнений. Учитель, подбирая домашнее задание, учитывает наличие в классе как слабых, так и сильных школьников. В качестве домашнего задания стараться предлагать те же виды упражнений, которые ученики выполняли на уроке.

Выбор упражнений в качестве домашнего задания определяется разными условиями: спецификой темы, целями обучения, подготовленностью учащихся.

Основными видами классных и домашних письменных работ являются обучающиеся работы учащихся. Тетради для контрольных работ в течение всего учебного года хранятся и выдаются ученикам для выполнения в них работ над ошибками.