Объектом исследования являются формирование художественных вкусов учащихся (ІІІ ступени 12-15 лет, на базе предмета «Истории искусств Казахстана») в ходе учебно-воспитательного процесса детской художественной школы, воспитание и развитие через обучения традиционному искусству.

Разработана программа по традиционному искусству Казахстана в изобразительной деятельности учащихся художественных школ с целью формирования художественных вкусов.

• 
  Алматинской школе изобразительного искусства и технического дизайна им. А.Кастеева-клубе ЮНЕСКО.
  
• 
  Школа Прикладного дизайна. («Мастерская Крупеня И»)
  

1. 
   Дополнительного обеспечения научно-теоретической научной базы или лаборатории при КазНПУ имени Абая, а точнее ХГФ специально созданных для исполнителей НИР. (по различным научным темем и проектам)
   
2. 
   Проведение опытно-экспериментальных работ и серьезных научных исследований требует наличия свободного от учебных занятий времени студентов-магистрантов. Необходимо свободного времени для посещения научных библиотек, интернет-сайтов. и.т.п.
   
3. 
   Необходимо создать условья исполнителям (заключение договоров с художественными школами и студиями города) для успешного выполнения и практического внедрения результатов научной работы.
   
4. 
   Существует необходимость научных стажировок исполнителей НИР для более глубокого изучения художественного образования в страны ближнего и дальнего зарубежья и для более глубокого знакомства с существующими системами среднего художественного образования.
   

Научная работа выполнялась в соответствии утвержденному календарному плану. Исполнители НИР активно выполняли различные работы такие как: написание научных статей и методической разработкой программы по исследуемой теме.

Основные результаты исследования НИР исполнителей по проблемам проводимых по теме исследований опубликованны в периодических изданиях рекомендованных ВАК-ких научных журналах и методической программе для детской художественной школы.

Разработанные научные и методическая программа. могут быть использованы художественных школах различного уровня, в ИЗО студиях, специолизированных лицеях и гимназиях искусств и колледжах в целях профессиональной подготовки талантливых юных дарований и для поступления в художественные среднее учебные заведение и ВУЗ-ы.

Согласно исследуемой проблеме проведение теоретического анализа педагогической, культурно-философской, психологической, историко-этнографической, искусствоведческой и методической литературы; наряду с этим оценка принципов, направленных на разностороннее и соответствующего развития молодого талантливого поколения, принципов общего и личностного, общих эстетических научно-теоретических принципов на уровне комплексного и системного, исследования изобразительного искусства, на основе программы проделанных экспериментов, на педагогическом опыте других учителей и других видов проверок.

Экспериментальная работа подтверждает обоснованность построенной модели системы учебно-воспитательных, обучающих мероприятий, а также эффективность методики формирование художественного вкуса на основе традиционного искусства. (Для детской художественной школы. (ІІІ ступени 12-15 лет, на базе предмета «Истории искусств Казахстана»)

На основе полученных результатов исследования сформулированы научные статьи и научно-методическая программа, которое могут быть использованы учителями общеобразовательных , художестенных школ и студентами ХГФ во время прохождения педагогической практики. Наряду с этим, представляется возможным их использование на методических уроках изобразительного искусства по мировоззренческих проблемам традиционного искусства в художественных ,педагогических колледжах, художественных факультетах высших учебных заведений, а также в системе переподготовки кадров.

В ходе проведенного исследования не ставилась задача все староннего анализа, и не претендует на раскрытие многогранной проблемы формирование художественного вкуса на основе казахского традиционного искусства. Решение ее в перспективе видится в организации научно- обоснованной целенаправленной педагогической диагностики по проверке эффективности использования традиционное искусства казахов в учебно-воспитательном процессе детской художественной школе и целью определения дальнейшего пути совершенствования формирование художественного вкуса учащихся на основе традиционного казахского искусства.

В ходе выполнения научной работы были проделаны следующее:

1. 
   Были теоретически обоснованы проблемы художественно-эстетического воспитания в детской художественной школе, а точнее на уроке «история изобразительного искусства Казахстана», формируя художественный вкус учащихся на основе традиционного искусства казахского народа.
   
2. 
   Отбор материала традиционного искусства позволил определить место и предназначения предмета «история изобразительного искусства Казахстана» в детской художественной школе и педагогические и методические условия формирования художественных вкусов подрастающего поколения.
   
3. 
   Анализировалась современное состояния художественно-эстетического воспитания учащихся художественных школ через традиционное искусство.
   
4. 
   Освищались возможности, критерии, примеры и уровни традиционного искусства в формировании художественных вкусов учащихся детской художественной школы.
   
5. 
   Обосновав в методическо-теоретическом виде эффективность использования содержания традиционного искусства в формировании художественных вкусов учащихся детской художественной школы, были попытки к практическому их осуществлению.
   

Как известно, традиционно-прикладное искусство казахов имеет многовековую историю, богатые традиции и генетически связано с материальной культурой древнейших племен, обитавших на территории Казахстана еще в 1 тысячелетии до н. э.

Простые, на первый взгляд, и в то же время прекрасные художественные творения народных мастеров помогают привить любовь к родному краю, учат видеть и любить природу, ценить традиции и обычаи казахского и других народов, уважать труд взрослых. Благодаря произведениям народного и традиционного искусства в сознании учащихся формируются художественный вкус и представления о красоте и добре. Понятия ритма, гармонии цветовых отношений, зрительного равновесия формы и цвета, национальной орнаментального искусства, полученные на занятиях, по истории искусству Казахстана, применяются при выполнении аппликаций, в вязании, вышивке, художественной обработке различных изделий, при изготовлении игрушек и т. д.

В учебно-воспитательном процессе художественной школы следует как можно шире использовать возможности традиционного искусства: национальные, народные и религиозные символы, графические, композиционные и живописные особенности и традиции казахского орнамента. Беседы об искусстве на занятиях истории искусств Казахстана способствуют формированию интереса к традиционному искусству, расширяют представления учащихся об окружающем мире. Изучение традиционного искусства в процессе преподавания истории искусств Казахстана является необходимостью сегодняшнего дня. Традиционное искусство уходит корнями вглубь веков и является фундаментом современной культуры, следовательно, дальнейшее духовное, нравственное совершенствование общества невозможно без усвоения жизнелюбия и оптимизма народного искусства, народной культуры. Оно способствует решению труднейших задач в области эстетического воспитания подрастающего поколения, развития духовных потребностей, становления и формирование художественного вкуса.

Невозможность анализировать свои впечатления иногда приводит к крайней непритязательности вкуса, равнодушию, а в ряде случаев даже к агрессивному отношению к сложным, требующим интеллектуального восприятия эстетическим явлениям. Однако есть и другая крайность - излишний консерватизм, стереотипность сознания, что создает непреодолимую преграду для восприятия качественно новых явлений культуры и искусство в целом. Существует и крайняя взыскательность художественно-эстетического вкуса, ориентированная на элитарное искусство, доступное меньшинству, в то время как все доступное более широкому кругу потребителей рассматривается как дурной вкус. Такие зачастую взаимоисключающие вкусовые предпочтения свидетельствуют об отсутствии эстетической толерантности, что может привести и к другим негативным явлениям в обществе. В связи с этим задачей художественной школы является развитие и формирование у учащихся художественно-эстетического вкуса, осмысливать и критически оценивать окружающее, что позволит им входить в современную культуру на основе сформированного художественно- эстетического вкуса.

Для формирования художественного вкуса учащихся на основе казахского традиционного искусства, соответствующей нынешним изменившимся условиям действительности, необходимо использовать все резервы, использования занятий народным декоративно-прикладным искусством.

Состояние практики обучения традиционному искусству в художественной школе требует от теории педагогики методически верного обоснования системы формирования у учащихся художественных школ изобразительных навыков с привлечением произведений традиционного искусства. В настоящем исследовании основное внимание уделяется рассмотрению влияния традиционного народного искусства на формирование художественного вкуса учащихся художественной школы (ІІІ ступени 12-15 лет) в процессе обучения предмета «Истории искусств Казахстана».

Таким образом, противоречие между потребностями общества в сохранении и развитии традиционного искусства, а также декоративно-прикладного искусства Казахстана и недостаточной практической разработкой активизирующих средств обучения учащихся на основе традиционного искусства определило тему исследования. Которое отражает изучение и развития традиционного искусства Казахстана; поиск средств формирования художественного вкуса учащихся в процессе изучения предмета «истории искусств Казахстана» и разработку методических рекомендаций, направленных на активизацию учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся художественных школ. (ІІІ Ступени 12-15 лет)

Методологическую основу исследования составили работы по определяющей роли практической деятельности в формировании художественно-эстетического вкуса и творческих способностей человека: программные документы по вопросам художественного и эстетического воспитания личности на современном этапе; достижения современной педагогической, психологической, культуро-философской, этнографической и искусствоведческой науки; творческое наследие казахского народа в области традиционного искусства; концепция художественного образования, как фундамент системы развития и формирования художественного вкуса учащихся в специализированной школе, исследования в области методик преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусств, научные труды историков, этнографов, искусствоведов, в которых рассматриваются истоки возникновения и процесс эволюции традиционного искусства и культуры как таковой. В исследовании мы опираемся на концепцию, рассматривающую традиционно-народное, декоративно-прикладное искусство как часть культуры, как тип художественного творчества.

4.СПИСОК АВТОРОВ ППС, ПЛАНИРУЮЩИХ ОПУБЛИКОВАТЬ СВОИ РАБОТЫ В ЖУРНАЛАХ С ИМПАКТ-ФАКТОРОМ (ближнем и дальнем зарубежья ) В 20011 ГОДУ.

1. 
   Зав. кафедрой «Методики преп. ИЗО, музыки и хореографии», д.п.н., доцент Жеделов К.О.
   
2. 
   Зав. кафедрой «Декоративно-прикладного искусства», доцент Атамкулов Б.А.
   
3. 
   Зав. кафедрой «Живописи», к.п.н., профессор Кожагулов Т.М.
   
4. 
   Зав. кафедрой «Академического рисунка», профессор Жаманкараев С.К.
   
5. 
   Зав. кафедрой «Графики и дизайна», к.п.н., доцент Михайлова Н.А.
   

1. Микаилова Сяна. 2 к. «Дизайн одежды»

Тема: Кража невест как распространенный сюжет в искусстве и фольклоре.

Научный руководитель ст. преподаватель Султанова М.Э.

2 . Наурзбаева Айжан 1 к 3-х год «Графический дизайн»

Тема: Модернизм и Ар Деко – ведущие дизайнерские концепции ХХ в.

Научный руководитель ст.преподаватель Киргизбекова С.С.

2. Мадзигон Алевтина, Метов Эрден 1 курса р/о «ИЗО и черчение»

Тема: Применение анаглифных иллюстраций в начертательной геометрии

Научный руководитель к.п.н., доцент Лапп Г.В.

Котова Настя, Атамкулова, Салтангазина Жанат, Торебек Нургали студенты 3 курса по специальности «Изобразительное искусство и черчение» на

второй Республиканской предметной олимпиаде студентов заняли первое место.

1. 
   Белоногова Катерина получила диплом 1 уровня и студент Хан Леонид диплом 3 уровня на Рспубликанской предметной олимпиаде в национальной академии искусств имени Жургенов по специальности 050414 «Графика».
   
2. 
   Микаилова Сяна студентка 4 курса специальности «ИЗО и черчение» приняла участие на Республиканской конференции и заняла второе место.
   

Казахский Национальный педагогический университет имени Абая на базе художественно-графического факультета в рамках мероприятий, утвержденных Министерством образования и науки Республики Казахстан, провел II Республиканскую студенческую предметную олимпиаду по специальности 5В01070 – «Изобразительное искусство и черчение» для студентов государственных и негосударственных вузов 24-28 марта 2010 г.

1. 
   актуализация знаний студентов, их умений ориентироваться в историческом пространстве художественной культуры Казахстана, выявление сформированных навыков общения с произведениями искусства и умения применять их на практике;
   
2. 
   выявление самостоятельных взглядов и оценки студентов по отношению к «культурной памяти» народа, то есть выявить степень художественной зрелости личности будущего бакалавра изобразительного искусства.
   
3. 
   способствовать активизации продуктивной художественно-творческой деятельности студентов в области культурного пространства, поиску новых форм освоения культурного наследия Казахстана (освоение современных источников информации, включая Internet, информационных технологий, проектных видов деятельности в малых группах, направленных на исследовательские и другие виды творческой деятельности);
   
4. 
   способствовать присвоению национальных и общечеловеческих нравственно-этических ценностей, отраженных в произведениях искусства, преобразованию их в личностно-значимые;
   
5. 
   способствовать формированию у будущих учителей стремления воспитания школьника через национальное традиционное искусство, которое будет сопутствовать всей его последующей жизни, обогащать процессы познания, общения с окружающими людьми, проявляться в творческих действиях и укреплять эстетическое самосознание и культурные потребности.
   

Кафедры «Академического рисунка», «ДПИ» и «Живописи» участия не приннимали.

Подали заявку на грант Ректора для участия в конкурсе студенческих научных проектов КазНПУ им. Абая следующих студенты: Думан А., Кенбаева М. и Наурысбаева А. специальности «Графика и дизайн», Нурым Куралай. специальность «ИЗО и черчение» 3 курс, Кунусбаева Жазира специальность «ИЗО и черчение» 3 курс, Жеписбаева Багдат специальность «Графика» 3 курс. Научные руководители: к.п.н.доцент Акбаева Ш.А.,к.п.н., доцент Михайлова Н.А., к.ф.н.ст. преп. Оразкулова К.