Организация проведения контроля преемственности начального и среднего звена школы в обучении и воспитании учащихся

• 
  кабинетная система и много учителей предметников;
  
• 
  увеличивается количество изучаемых предметов, появляются новые виды домашних заданий;
  
• 
  приемы работы на уроке, отличные от начальной школы;
  
• 
  сложность адаптации к учителям.
  

Избежать некоторых проблем помогают:

• 
  изучение классного коллектива 4-го класса будущим классным руководителем,
  
• 
  посещение уроков в начальной школе будущих учителей-предметников,
  
• 
  составление сенсорных карт восприятия окружающего мира учащихся и использование их при проведении уроков,
  
• 
  выявление типов познавательной активности учащихся с целью активизации познавательной деятельности “слабых” учащихся,
  
• 
  знание психологических особенностей подросткового возраста.
  

• 
  итоги адаптации в среднем звене обучения;
  
• 
  уровень базовых знаний 1 ступени обучения;
  
• 
  стабильность результатов обучения;
  
• 
  работа учителя по повышению уровня познавательной активности обучения.
  

• 
  приказ о проведении контроля по преемственности в 5-х классах,
  
• 
  рекомендации по проведению контроля,
  
• 
  памятка классному руководителю 5-го класса (приложение 1),
  
• 
  характеристика классного коллектива (в помощь учителю 5-го класса) (приложение 2),
  
• 
  рекомендации учителю, работающему с пятиклассниками (приложение 3),
  
• 
  аудиалы, визуалы и кинестеты: учет особенностей каждого типа (приложение 4),
  
• 
  типы познавательной активности: рекомендуемые методы, средства и формы обучения (приложение 5),
  
• 
  памятка проверяющему (приложение 6),
  
• 
  возрастная психология, социально-психологический статус учащегося 5-го класса (приложение 7),
  
• 
  возрастные особенности учащихся, 5–11 классы (приложение 8),
  
• 
  приказ по итогам контроля по преемственности в 5-х классах.
  

1. 
   Е. Коротаева “Типы учебной активности: педагогическая тактика и стратегия”. Ж. Директор школы № 9, 2000 г.
   
2. 
   В. С. Демиховский “О преемственности начальной и средней школы”. Ж. Завуч № 5 1999 г.
   
3. 
   Н. В. Рагозинская “Преемственность между начальным и основным общим образованием”. Ж. Завуч № 4 2000 г.
   
4. 
   Г. А. Баева, И. Н. Сбитнева, А. А. Колмогорова “Подготовка и проведение педагогического консилиума по проблемам преемственности”. Ж. Завуч № 1 2006 г.
   
5. 
   Линда Лойд “Школьная магия”. Москва 1982 г.
   
6. 
   Р. С. Немов “Психология”. Москва “Просвещение”, 1995 г.