• 
  профессиональное (предмет преподавания);
  
• 
  психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей);
  
• 
  психологическое (имидж, общение, искусство вли­яния, лидерские качества и др.);
  
• 
  методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения);
  
• 
  правовое;
  
• 
  эстетическое (гуманитарное);
  
• 
  историческое;
  
• 
  иностранные языки;
  
• 
  политическое;
  
• 
  информационно-компьютерные технологии;
  
• 
  охрана здоровья;
  
• 
  интересы и хобби.
  

В личном плане самообразования учителя обязатель­но должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определённый срок:

• 
  результаты самообразования учителя на опреде­лённых этапах (самообразование непрерывно, но плани­ровать его нужно поэтапно);
  
• 
  повышение качества преподавания предмета (ука­зать показатели, по которым будет определяться эффек­тивность и качество);
  
• 
  разработанные или изданные методические посо­бия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследо­вания;
  
• 
  разработка новых форм, методов и приёмов обу­чения;
  
• 
  доклады, выступления;
  
• 
  разработка дидактических материалов, тестов, на-глядностей;
  
• 
  выработка методических рекомендаций по приме­нению новой информационной технологии;
  
• 
  разработка и проведение открытых уроков по соб­ственным, новаторским технологиям;
  
• 
  создание комплектов;
  
• 
  педагогических разработок;
  
• 
  обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).
  

На основании выбранной темы учитель разрабатыва­ет личный план работы над поставленной перед собой проблемой. При оформлении работы указываются:

1. Титульный лист:

название учреждения образования, в котором рабо­тает педагог, адрес, рабочий телефон.

2. Творческая визитка педагога:
Ф.И.О. педагога;
образование, специальность;

стаж работы по специальности, категория; курсы повышения квалификации по специальности; профессионально-педагогическое кредо.

3. Научно-методическая и профессионально-педа­гогическая деятельность:

название темы по самообразованию; цель, задачи;

предполагаемый результат; этапы работы;

сроки выполнения каждого этапа;

действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой.

4. Оценка профессиональной деятельности:

способ демонстрации результата проделанной ра­боты;

форма отчёта по проделанной работе.

По окончании работы над темой каждый учитель дол­жен написать отчёт с анализом, выводами и рекоменда­циями для других учителей.

При оформлении работы следует учитывать:

• 
  творческий подход;
  
• 
  степень обоснованности содержащегося мате­риала;
  
• 
  глубину и практическую значимость материала;
  
• 
  наличие выраженной авторской позиции при раз­работке материала;
  
• 
  способ подачи материала
  

1. Титульный лист

2. 
   Содержание
   

• 
  Изучение психолого-педагогической литературы
  
• 
  Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса
  
• 
  Обобщение собственного опыта педагогической деятельности
  
• 
  Участие в системе методической работы гимназии
  
• 
  Участие в системе методической работы района и области
  

5. Индивидуальный план самообразовательной деятельности на текущий год

6. Материалы работы над индивидуальной методической темой

• 
  Теоретическая часть (изучение литературы по теме, знакомство с практическим опытом работы по данной проблеме)
  
• 
  Практическая часть (разработка дидактических материалов для практического внедрения, конспекты уроков, внеклассных мероприятий)
  

8. 
   Посещение уроков, внеклассных мероприятий у коллег.
   

• в процессе самообразования реализуется потреб­ность педагога к собственному развитию и саморазвитию;

• 
  педагог владеет способами самопознания и са­моанализа педагогического опыта. Учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей про­фессиональной деятельности;
  
• 
  педагог обладает развитой способностью к реф­лексии. Педагогическая рефлексия является необходи­мым атрибутом учителя-профессионала (под рефлекси­ей понимается деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних чувств, состояний, переживаний, анализ этой деятель­ности и формулирование выводов);
  

• педагог обладает готовностью к педагогическому

• осуществляется взаимосвязь личностного и про­фессионального развития и саморазвития.