для специальности

1 -03 04 02 02 «Социальная педагогика. Практическая психология»

методологические основы социально-педагогического диагностического исследования;

• 
  методологические характеристики теоретических, эмпирических и экспериментальных способов изучения социально-педагогических проблем;
  
• 
  логику и этапы социально-педагогического диагностического исследования;
  
• 
  требования к методам социально-педагогического диагностического исследования;
  
• 
  этические принципы диагностической исследовательской деятельности.
  

• 
  программировать научно-обоснованное социально-педагогическое диагностическое исследование;
  
• 
  осуществлять информационный поиск, теоретический анализ научной литературы и других информационных источников;
  
• 
  научно-обоснованно подходить к отбору методов и методик для проведения диагностического поиска;
  
• 
  осуществлять обработку и анализ полученных результатов;
  
• 
  организовывать диагностический поиск в соответствии с этическими нормами.
  

1. 
   Предмет, объект, задачи социально-педагогической диагностики.
   
2. 
   Диагностика в социально-педагогическом процессе современной школы.
   
3. 
   Общие принципы исследования социально-педагогических явлений.
   
4. 
   Измерение и представление социально-педагогических данных.
   
5. 
   Методы социально-педагогической диагностики и их характеристика.
   
6. 
   Диагностика социальной среды.
   
7. 
   Диагностика детского коллектива и межличностных отношений в
   

8. 
   Диагностика социально-педагогической запущенности детей.
   
9. 
   Диагностика ребенка, поступающего в учреждение образования
   

10. 
    Диагностика воспитательного потенциала семьи.
    
11. 
    Диагностика отклонений в поведении детей и подростков.
    
12. 
    Диагностика социальной зрелости подростка.
    
13. 
    Диагностика профессиональной направленности подростка.
    
14. 
    Диагностика девиантного поведения подростков.
    
15. 
    Диагностика девиантного поведения подростков.
    
16. 
    Диагностика профессиональной компетентности социального
    

Предмет, объект, задачи социально-педагогической диагностики

2. Предмет, объект и задачи социально-педагогической диагностики.

3. Понятие «личность» в применении к социально-педагогической диагностике.

4. Развивающаяся личность подростка как объект социально- педагогической

диагностики.
Основные понятия: диагностика, социально-педагогическая диагностика, предмет. объект, задачи, личность, развивающаяся личность подростка.
Литература:
1. Битянова, М. Диагностика в работе педагога-психолога // Педагогическая диагностика. – 2008. – № 3.– С.14–18.

2. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко ; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой.– 2-е изд., стер.– М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.

3. Диагностика в педагогическом творчестве : сб. науч. трудов / сост. Н.Н. Верцин-ская, А.И. Кочетов, – Минск, 1996.

4. Житко, И. Педагогическая диагностика / И. Житко // Пралеска. – 2003. –№11. – С.39–41.

5. Кузнецова, С. Диагностические методы изучения активности учеников подросткового возраста / С. Кузнецова // Педагогическая диагностика. – 2008. – №3.– С.100–108.

6. 
   Мнацаканян, Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников : кн. для учителя / Л.И. Мнацаканян. – М. : Просвещение, 2001.
   

Диагностика в социально-педагогическом процессе современной школы

2. Критерии эффективности и качества социально-педагогического взаимодейст-

вия в процессе диагностики.

3. Структура социально-педагогического диагностического исследования.

4. Учет и фиксирование результатов в процессе социально-педагогической

диагностики.

2. Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика. / К. Ингенкамп. – М., 1991.

3. Лукина, А. Прикладная диагностика развития учащихся в образователь-ном учреждении / А. Лукина // Педагогическая диагностика.– 2008. – № 1. – С. 16–20.

4. 
   Методы системного педагогического исследования / под ред. Н.В.Кузь-миной. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1990.
   
5. 
   Молодцова, Т.Д. Факторы, способствующие дезадаптации подростков / Т.Д. Молодцова // Педагогическая диагностика. – 2007. – №1. – С. 137–141.
   
6. 
   Никитина, Н.И.Методика и технологи работы социального педагога / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. –399 с.
   

социально-педагогических явлений.

2. Уровни социально-педагогической диагностики.

3. Организационно-социально-педагогические требования к проведению

диагностических процедур.
Основные понятия: принципы диагностики, социально-педагогическое явление, уровень диагностики, диагностические процедуры, требования к диагностике
Литература:
1. Михайлычев, Е.А. Проблемы методологии и теории педагогической диагностики в современной педагогике / Е.А. Михайлычев // Педагогическая диагностика. – 2007. – №1. – С. 3–14.

2. Мокшеев, В.А. Современные подходы к организации системы мониторинга в образовании / В.А. Мокшеев // Педагогическая диагностика. – 2005. –№5. – С.7–22.

3. 
   Молодцова, Т.Д. Факторы, способствующие дезадаптации подростков / Т.Д. Молодцова // Педагогическая диагностика. – 2007. – №1. – С. 137–141.
   
4. 
   Мясников, В.А. Компетенции и педагогические измерения / В.А. Мясников // Педагогическая диагностика. – 2007. – №2. – С. 42–50.
   
5. 
   Нестеренко, Н.Д. Терминология валидизации методик в педагоги-ческих измерениях и педагогической диагностике / Н.Д. Нестеренко // Педагогическая диагностика. – 2006. – № 5. – С. 39–43.
   
6. 
   Никитина, Н.И.Методика и технологи работы социального педагога / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 399 с.
   

1. 
   Понятие «измерение» и возможные измерительные шкалы в социально-
   

2. Номинальная, порядковая, интервальная шкалы измерений.

3. Методика подготовки и представления диагностических данных.
Основные понятия: измерение, измерительная шкала, номинальная, порядковая, интервальная шкалы, диагностические данные
Литература:
1. Ахмеджанов, М.М. Контент-анализ как средство методической диаг-ностики // Педагогическая диагностика. – 2006. – № 5. – С.125–128.

2. Битянова, М. Диагностика в работе педагога-психолога // Педагогическая диагностика. – 2008. – № 3.– С.14–18.

3. Дятлова, К.Д. Системный подход в педагогическом тестировании / К.Д. Дятлова // Педагогическая диагностика. – 2005. – №5. – С. 23–29.

4. Лесун, Л.И. социально-педагогическая диагностика в общеобразователь- ной школе / Л.И. Лесун // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2009. – № 3. – С.8–12.

5. 
   Методы системного педагогического исследования / под ред. Н.В.Кузь-миной. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1990.
   

2. Методы теоретического исследования.

3. Изучение и использование передового опыта, социально-педагогическое

обследование, комплексные методики.

2. Загвязинский, В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования / В.И.Загвязинский. – М., 1995.

3. Кульневич, С.В. Диагностика учащихся: уровень развития, эффективность учебно-воспитательного процесса / С.В. Кульневич // Педагогическая диагностика.– 2005. – №6. – С. 66–77.

4. 
   Кулешов, Н.А Диагностические методы выявления негативных лидеров в классном коллективе / Н.А. Кулешов // Педагогическая диагностика. – 2005. – №6. – С. 97–109.
   
5. 
   Солнцева, Л.С. Метод исследования личности учащегося (Использование метода «незаконченных предложений» в практической психологии) / Л.С. Солнцева, Т.В. Галкина. – М. : 1993.
   

2. Критерий становления полноценной социализации и воспитания личности

подростка и его показатели.

3. Методы изучения социальной среды, формы учета и оценки результатов

диагностики социальной среды.

4. Оформление результатов диагностического поиска.

2. Коркоценко, М.Н. Диагностика влияния социального пространства на психологическое здоровье ребёнка / М.Н. Коркоценко // Педагогическая диагностика. – 2007. – №.2.– С. 58–66.

3. 
   Кулешов, Н.А Диагностические методы выявления негативных лидеров в классном коллективе / Н.А. Кулешов // Педагогическая диагностика. – 2005. – №6. – С. 97–109.
   

5. Медведенко, Н.В. Педагогическая диагностика, её функции и уровни в управлении качеством образования / Н.В. Медведченко // Профильная школа. — 2008. – № 3. – С. 3–9.

4. 
   Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 480 с.
   

2. Методы социально-педагогической диагностики детского коллектива.

3. Диагностика межличностных отношений в коллективе.

4. Формы учета и оценки результатов межличностных отношений.

2. Лесун, Л.И. социально-педагогическая диагностика в общеобразователь- ной школе / Л.И. Лесун // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2009. – № 3. – С.8–12.

3. Лукина, А. Прикладная диагностика развития учащихся в образователь-ном учреждении / А. Лукина // Педагогическая диагностика. – 2008. – № 1. – С. 16–20.

4.Молодцова, Т.Д. Факторы, способствующие дезадаптации подростков / Т.Д. Молодцова // Педагогическая диагностика. – 2007. – №1. – С. 137–141

5. 
   Никитина, Н.И.Методика и технологи работы социального педагога / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 399 с.
   

2. Этимологическая диагностика социально-педагогический запущенности детей.

3. Этапы комплексной диагностики социально-педагогической запущенности

детей.

педагогической запущенности детей (МЭДОС).

2. Лукина, А. Прикладная диагностика развития учащихся в образовательном учреждении / А. Лукина // Педагогическая диагностика. – 2008. – № 1. – С. 16–20.

3. Манойлова, М.А. Авторская методика диагностики эмоционального интеллекта (МЭИ) / М.А. Манойлова // Педагогическая диагностика. – 2007. – №3. – С. 95–110.

4. Микляева, А.В. Диагностика школьной тревожности / А.В. Микляева // Педагогическая диагностика. – 2006. – №1. – С. 32–54.

5. Чарушникова, В. Педагогическая запущенность / В. Чарушникова // Социальная педагогика. – 2007. – №3. – С. 60–65.

5. 
   Шишкина, Н. Диагностика изучения мотивационной сферы учащихся / Н. Шишкина // Педагогическая диагностика. – 2008. – №3. – С. 97–100.
   

1. 
   Функции социально-педагогической диагностики подростков, поступающих в
   

2. Критерии индивидуально-личностного развития ребенка и его показатели.

3. Система методов изучения особенностей индивидуально-личностного развития

ребенка.

ребенка».

2. Кашлев, С.С. Педагогическая диагностика. Понятие, функции, алгоритм / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2010. – № 2. – С.10–15.

3. Татаринова, Н.М. Педагогическая диагностика социальной адаптации учащихся с отклоняющимся поведением / Н.М. Татаринова // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2009. – № 3. – С.12–18.

3. 
   Никитина, Н.И.Методика и технологи работы социального педагога / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 399 с.
   
4. 
   Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 480 с.
   
5. 
   Солнцева, Л.С. Метод исследования личности учащегося (Использо-вание метода «незаконченных предложений» в практической психологии) / Л.С. Солнцева, Т.В. Галкина. – М. : 1993.
   

2. Система методов и методик изучения воспитательного потенциала семьи.

3. Оформление «Диагностической карты уровня воспитательного потенциала семьи»,

социально-педагогического паспорта семьи.

2. Матина, Г.О. Рекомендации по диагностике результатов воспитания / Г.О. Матина // Педагогическая диагностика. – 2006. – № 4. – С.106–122.

3. Минияров, В.М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррек-ционный аспект) / В.М. Минияров. – М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : Издатель­ство НПО «МОДЭК», 2000.

4. Мустаева, Ф.А. Социальная педагогика : Учебник для вузов / Ф.А. Мустафаева. – М. : Академический проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. – 528 с.

5. Приступа, Е.Н. Педагогическая диагностика социального здоровья ребенка / Е.Н. Приступа // Педагогическая диагностика. – 2006. – № 4. – С. 54–62.

6. Солнцева, Л.С. Метод исследования личности учащегося (Использование метода «незаконченных предложений» в практической психологии) / Л.С. Солнцева, Т.В. Галкина. – М. : 1993.

2. Методы изучения отклонений в поведении детей и подростков.

3. Оформление и представление результатов диагностического поиска.
Основные понятия: критерий, критерий воспитанности, показатель критерия, отклонение, отклонения в поведении детей и подростков.
Литература:
1. Битянова, М. Диагностика в работе педагога-психолога // Педагогическая диагностика. – 2008. – № 3.– С.14–18.

2. Коркоценко, М.Н. Диагностика влияния социального пространства на психологическое здоровье ребёнка / М.Н. Коркоценко // Педагогическая диагнос-тика. – 2007. – №.2.– С. 58–66.

3. Лукина, А. Прикладная диагностика развития учащихся в образовательном учреждении / А. Лукина // Педагогическая диагностика. – 2008. – № 1. – С. 16–20.

4. 
   Молодцова, Т.Д. Факторы, способствующие дезадаптации подростков / Т.Д. Молодцова // Педагогическая диагностика. – 2007. – №1. – С. 137–141.
   
5. 
   Чарушникова, В. Педагогическая запущенность / В. Чарушникова // Социальная педагогика. – 2007. – №3. – С. 60–65.
   

1. 
   Содержательные и методические критерии развитости социальной зрелости
   

2. Методы изучения социальной зрелости личности.

3. Формы учета и представление результатов уровня социальной

зрелости личности подростка.

2. Кузнецова, С. Диагностические методы изучения активности учеников подросткового возраста / С. Кузнецова // Педагогическая диагностика. – 2008. – №3.– С.100–108.

3.Кулешов, Н.А Диагностические методы выявления негативных лидеров в классном коллективе / Н.А. Кулешов // Педагогическая диагностика. – 2005. – №6. – С. 97–109.

4. Кульневич, С.В. Диагностика учащихся: уровень развития, эффективность учебно-воспитательного процесса / С.В. Кульневич // Педагогическая диагнос-тика.– 2005. – №6. – С. 66–77.

5. Лесун, Л.И. социально-педагогическая диагностика в общеобразователь- ной школе / Л.И. Лесун // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2009. – № 3. – С.8–12.

Семинар 13

Диагностика профессиональной направленности подростка

Вопросы семинара:

1. 
   Методика выявления индивидуальных особенностей в психическом развитии
   

2. Методика оформления «Диагностической профориентационной карты подростка».

3. Методика составления и оформления диагностического заключения.

Основные понятия: индивидуальные особенности, психическое развитие личности, диагностическая карта, профориентация, диагностическое заключение.
Литература:
1. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко ; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – 2-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008.–288 с.

2. Изучение личности школьника учителем / под ред. З.И. Васильевой и др. – М. : Пе­дагогика, 1991.

3. Кашлев, С.С. Педагогическая диагностика. Понятие, функции, алгоритм / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2010. – № 2. – С.10–15.

4. 
   Каверина, Р.Д. Изучение способностей школьников – основа профориентации / Р.Д, Каверина // Педагогическая диагностика. – 2005. – №5. – С. 86–99.
   
5. 
   Кудрявцева, Л. Методика профессиональной ориентации для старшеклас-сников – PROF / Л. Кудрявцева // Педагогическая диагностика. – 2006. – №3. – С.86–89.
   

1. 
   Содержательные и методические критерии и показатели девиантного
   

2. Принципы диагностики девиантного поведения.

3. Методы изучения девиантного поведения ребенка.

4. Формы представления результатов диагностики девиантного поведения

подростков.
Основные понятия: методический и содержательный критерий, девиантное поведение, метод изучения девиантного поведения ребенка.
Литература:
1. Битянова, М. Диагностика в работе педагога-психолога // Педагогическая диагностика. – 2008. – № 3.– С.14–18.

2. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко ; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой.–2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. –288 с.

3. Гайковая, О.Л. Педагогическая диагностика социально-нравственной устойчивости личности подростков / О.Л. Гайковая // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2004. – №3. – С.80–89.

4. 
   Кулешов, Н.А Диагностические методы выявления негативных лидеров в классном коллективе / Н.А. Кулешов // Педагогическая диагностика. – 2005. – №6. – С. 97–109.
   
5. 
   Тригуб, Н.А. Диагностика и коррекционная работа в школе для детей со стойким девиантным поведением / Н.А. Тригуб // Педагогическая диагностика. – 2007. – №3. – С.128–158.
   
6. 
   Фёдоров, А.В. Школьники и насилие на экране : ситуативные тесты / А.В. Федоров // Педагогическая диагностика. – 2007. – № 4. – С.131–157.
   

2. Принципы диагностики профессиональной компетентности.

3. Этапы социально-педагогической диагностики профессиональной

компетентности социального педагога.

4. Система методов социально-педагогической диагностике

профессиональной компетентности социального педагога.

2. Медведенко, Н.В. Педагогическая диагностика, её функции и уровни в управлении качеством образования / Н.В. Медведченко // Профильная школа. — 2008. – № 3. – С. 3–9.

3. Мясников, В.А. Компетенции и педагогические измерения / В.А. Мясников // Педагогическая диагностика. – 2007. – №2. – С. 42–50.

4. Матяш, Н.В. Диагностика профессиональной компетентности педагога-психолога / Н.В. Матяш // Педагогическая диагностика. – 2007. – № 6. – С. 56–71.

5. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 480 с.

6. Протасова, И. Социальный педагог в образовательном учреждении : модель личности и деятельности / И. Протасова // Социальная педагогика. – 2007. – №1. – С. 81– 85.