углубить представление о роли в нашем языке слов,

обозначающих признаки предметов, качества человека

развивать память, внимание, мышление, речь учащихся

воспитывать чувство доброжелательного отношения

к окружающим.

заданиями, листочки для оперативного контроля, карточки

с творческим заданием для работы дома,

интерактивная доска.

- Ребята, запишите: « В какой бы цвет вы окрасили своё настроение,

почему»?

- На какой вопрос отвечают ваши слова?

М…рковный, б…рёзовый, ч…ловек, х…роший.

- Дайте им характеристику.

- Какое слово лишнее? Почему?

- Что общего между словом, которое вы написали и словами:

морковный, берёзовый, хороший?

- Исходя из наших рассуждений, определите тему урока.

- Ориентируясь на план, сформулируйте цель урока.

- Что может о себе рассказать имя прилагательное. (проектирование на доске)

- Составьте цепочку букв для минутки чистописания.

В неё должны войти следующие буквы:

а) буква, которая обозначается мягким сонорным звуком в первом слоге

в слове берёзовый

б) безударная гласная в первом слоге слова человек

в) буква, которая обозначается непарным глухим твёрдым согласным

в слове хороший

г) безударная гласная в слове морковный

- Проверьте:

- Такая ли цепочка букв получилась как у меня? ( рехо )

- Меняя расположение букв, напишите эти цепочки букв 3 раза.

4. Словарно – орфографическая работа:

- Словарное слово, с которым мы познакомимся на уроке, вы должны

самостоятельно составить из букв, которые мы писали на минутке

чистописания.

- Какое слово получилось?

- В каком значении можно употребить слово орех?

(плод и дерево, изображения показываются на доске ).

- Покажите транскрипцию слова орех – [ а р’э х ] – 4б., 4 зв.

- Подберите имена прилагательные к слову орех в значении плод.

( ученики около изображений на доске пишут имена прилагательные).

- Составьте предложение со словарным словом, используя как можно

больше имён прилагательных.

- Какую роль выполняют имена прилагательные в нашей речи?

(украшают нашу речь)

- Что записано на доске? (фразеологизмы)

- Объясните их смысл.

- Можно ли использовать фразеологизм «Твёрдый орешек», когда

речь идёт о человек? Докажите.

- С какими словами ассоциируется слово человек?

- А как вы понимаете значение словосочетания взрослый человек?

- Работа в группах:

( составление кластера: «Что такое взрослый человек?»).

- Выступления спикеров.

- Назовите среди данных слов только имена прилагательные.

- Что они обозначают? (качества человека)

- Можно ли связать понятие «взрослый» только с количеством прожитых

лет? Почему? Считаете ли вы себя взрослыми? Докажите.

- Что общего в поступках этих детей?

- Сделайте вывод.

- Прочитайте предложения.

- Чем они отличаются?

Человек всегда придёт на помощь.

Честный и добрый человек всегда придёт на помощь.

- Какую роль выполняют имена прилагательные в предложении?

(уточняют нашу речь).

Письмо по памяти ( взаимопроверка тетрадей).

- В повседневной жизни встречаются ситуации, когда люди не могут или

не хотят проявить хорошие качества.

- Как бы вы поступили в такой ситуации, как взрослый человек?

- Я называю имена прилагательные. Если имя прилагательное указывает

на положительные качества человека, то руки вперёд, если

на отрицательные, то приседаем.

Радости движенья – да, да, да!

Безделью и лени – нет, нет, нет!

Доброте, сердечности – да, да, да!

Бездушию и хамству – нет, нет, нет!

7. 
   Закрепление изученного:
   

( ученикам раздаётся текст с изменениями. Они его не читают,

а только слушают учителя, который озвучивает его 2 раза. После этого в группах определяют количество изменений в их текстах и на веерах показывают количество изменений).

Группа, которая первой справляется с заданием, получает перфокарты.

Тихо было в зимнем лесу. Но вот налетел сильный ветер. Зашумели вековые сосны. Заскрипели вершины могучих деревьев. Звери притихли в норах.

(ученики работают с текстом)

Тихо было в зимнем лесу. Но вот налетел сильный ветер. Закачались сосны. Заскрипели вершины деревьев. Звери попрятались в норах. (количество изменений – 4)

(на доске записаны 4 слова, за 20 секунд ученики должны их запомнить)

- Сколько слов записано?

- Были ли среди них имена прилагательные?

- Под каким номером?

- Какой частью речи являлись слова под нечётными номерами?

- Были ли среди них слова ж. р.?

- Назовите односложное слово и к какому роду оно относится?

- Чему равна сумма букв в первом и последнем словах?

На полях каждого задания ученики должны писать знаки:

+ уверен, что задание выполнено верно

- не знаете, как его выполнить

? сомневаетесь в правильности
Карточка№1.

Исправь ошибки в поговорках и подчеркни ту поговорку,

В которой нет имени прилагательного.

а) Полк в овечьей шкуре.

б) Жди у горя погоды.

в) В здоровом теле – здоровый пух.

а) Утреннее небо озарилос (-, ь) светом.

б) (У) ног пл (и,е) скалась х(о,а)лодная вода.

в) Гл(а,о)зок незабудки выглядывает из мя(г,к)ой тр(о,а) вы.

1. бессонница смертный лесной осиновый

2. подъехать вода сводный тяжёлая

3. донёс пришкольный водный чёрный

1. 
   Высокая, стройная, белоствольная ….
   
2. 
   Красное, спелое, румяное …
   
3. 
   Спелый, душистый, лесной …
   

На доске изображены предметы и написаны около них слова,

по которым надо назвать признак этого предмета.

На доске изображены смайлики, ученики должны назвать

их качества).



Итог урока:

- У каждого человека есть свой неповторимый характер, которым он

отличается от других. Давайте выразим свои фантазии в рисунках с помощью знаков препинания.

(возвращаемся к модели имени прилагательного, которая предлагалась ученикам в начале урока и дополняем её).

(ученики повторяют слова, которые озвучивает учитель).

в космическом пространстве и наукой астрономией

сформировать представление о Солнечной системе,

Земле как планете Солнечной системы

развивать умение рассуждать, доказывать, работать в группах

воспитывать чувство гордости за республику Казахстан,

чувство доброжелательного отношения друг к другу.

Используемая литература: Методическое руководство, «Мир вокруг

нас», «Космические тайны курганов»,

«Энциклопедия чудес».

Оборудование: тексты для работы в группах, тесты, репродукции

изображения планет, космодрома Байконур,

портреты космонавтов, кроссворды.

«Мир переполнен тайнами необычайными». И эти

тайны нам поможет раскрыть музыка и ваша

наблюдательность.

- Что увидели? (обмен впечатлениями)

(Проектирование на доске слайда «Звёздное небо».

- А вот как о звёздном небе сказал великий русский учёный

М.В. Ломоносов:

«Открылась бездна, звёзд полна: звёздам числа нет, бездне дна».

3. 
   Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.
   

понятие. Что это?

• Это наш дом

• Её воспевают в своём творчестве писатели и фантасты

• Только на ней есть жизнь

- Перед вами план – схема нашей работы, которые помогут чётко следовать поставленной цели.

(Проектирование на доске) Земля

представления

Солнечная система древних

Космические тела

Астрономия спутник

размер планеты

спутники планеты

Сначала мы познакомимся с астрономией, затем исследование пойдёт по трём направлениям: вы узнаете, что такое космические тела, познакомитесь с Солнечной системой и с планетой Земля.

3. 
   Изучение нового материала.
   

С давних времён люди наблюдали за небесными светилами. Древние астрономы знали множество созвездий, могли предсказывать лунные и солнечные затмения, но при этом ничего не знали о том, что представляют собой Земля, планеты и звёзды.

(Проектирование на доске) Портрет Галилео Галилея, изображение телескопа.

Открытие сделал в 1609 году итальянский учёный Галилео Галилей.

- Как вы думаете, благодаря чему сделаны эти открытия?

С помощью современных телескопов можно увидеть пламя свечи на расстоянии в несколько тысяч километров. Они оснащены современной аппаратурой. Самый крупный шестиметровый телескоп находится на Северном Кавказе.

Для того, чтобы разгадать тайны вселенной, посылают автоматические станции, организуют полёты космонавтов. Благодаря достижениям современной науки, мы можем познакомиться с космическим пространством.

Работа о в группах:

У каждой группы есть тексты. Сначала вы работаете в парах, читаете текст с пометами, затем обсуждаете в группах и представитель от группы расскажет нам о своих новых знаниях, группа помогает.

Карточка №1.

Небо – это видимая часть пространства. Также его называют космическим пространством или космосом. В космосе, как и на Земле, существуют тела. Их называют космическими телами. Это звёзды, планеты, спутники планет.

Звёзды – это космические тела, все вещества которых находятся в раскалённом состоянии, благодаря чему они излучают в космическое пространство тепло и свет. Звёзд огромное множество. Нам с Земли звёзды кажутся маленькими, но это не так. Всё дело в огромном расстоянии, на котором они находятся от нас.

Планета – крупный объект, движущийся в космическом пространстве вокруг солнца. Планеты не излучают ни света, ни тепла. Кажется, что планета светит, но на самом деле она отражает свет Солнца.

Спутник – объект, движущийся в космическом пространстве вокруг планеты. Огромное семейство звёзд, планет и других объектов в космическом пространстве называют галактикой.

Карточка №2.

Солнце – ближайшая к Земле звезда. огромное раскалённое тело, которое постоянно излучает тепло и свет. С Земли Солнце кажется небольшим. На самом деле оно так велико, что по сравнению с ним наша планета кажется маленькой. Учёные – астрономы установили, что диаметр Солнца в 100 раз больше диаметра нашей планеты, а масса в 330.000 раз больше массы Земли. Почему же оно кажется небольшим? Всё дело в огромном расстоянии между Солнцем и нашей планетой. Оно составляет 150 млн. километров. Температура в центре Солнца может достигать до 15 млн. градусов. Солнце - источник жизни на Земле. Жизнь без солнечных лучей невозможна.

Солнце значительно больше любой из планет Солнечной системы, поэтому сила притяжения Солнца удерживает планеты, словно невидимые нити, заставляя их вращаться вокруг. Вокруг Солнца движутся 9 планет. Вот как они расположены: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Юпитер – самая большая планета, Плутон – самая маленькая. У большинства планет есть искусственные спутники. У Сатурна их 18.

Карточка №3.

Людей с давних времён интересовал вопрос о форме Земли. Но они даже не могли подумать, что Земля – шар. Ведь перед собой они постоянно видели плоскую Землю. Поэтому возникали разные мнения о форме Земли. Считалось, что она имеет форму диска, который плавает внутри пустого шара, на стенках которого висят Солнце и звёзды. Другое представление заключалось в том, что Земля – плоский круг, который держат три слона, стоящие на огромной черепахе. Но мы знаем, что Земля – шар, вращается вокруг Солнца. Это доказывают фотографии, полученные космонавтами с космического корабля. Размеры Земли огромны, чтобы обойти Землю, человеку потребуется 1 год 6 месяцев, идти не останавливаясь. У нашей планеты есть естественный спутник – Луна. Нам кажется, что она светит, но Луна отражает свет Солнца. Луна состоит из твёрдых горных пород и не имеет ни воздуха, ни воды. на её поверхности есть холмы, горы, равнины. Первый человек ступил на Луну в 1969 году. Это американский астронавт Нил Армстронг.

Он произнёс: «Это маленький шаг для человека, но гигантский рывок для всего человечества».

3. 
   Первичная проверка усвоения знаний:
   

- Как называется ближайшая к земле звезда?

- Можно ли её назвать большой? Почему?

Схематическое моделирование.

- О чём говорят вам эти даты? Беседа о космонавтах (портреты)

Прослушивание музыкального произведения.

- Как с космосом у вас ассоциируется казахстанская земля?

- Можно ли назвать Казахстан – космической державой? Докажите.

(космодром Байконур)

3. 
   Самоконтроль знаний:
   

- Как называется наука, которая занимается исследованием космоса?

- Какие космические тела вы знаете?

- Что такое Солнце? Земля? Луна?

- Нам осталось проконтролировать себя и сделать вывод, всё ли из изученного материала вам понятно.

Работа в группах.

3. 
   Подведение итога: