1. 
   Введение. Основные направления идеологической и воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном году.
   
2. 
   Гражданско-патриотическое и нравственно-правовое воспитание учащихся.
   
3. 
   Формирование у учащихся экономного и бережного отношения к использованию природных и производственных ресурсов.
   
4. 
   Организация работы общеобразовательных учреждений в шестой школьный день.
   
5. 
   Формирование здорового образа жизни.
   
6. 
   Совершенствование работы социально-педагогической и психологической службы учреждений образования по оказанию помощи детям в неблагополучных семьях.
   
7. 
   Педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений.
   
8. 
   Организация культурно-досуговой деятельности учащихся. Роль учреждений внешкольного воспитания и обучения в формировании культуры досуга детей и учащейся молодежи.
   

1. 
   Введение. Основные направления идеологической и воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном году
   

• 
  гражданско-патриотическое воспитание обучающихся,
  
• 
  формирование духовно-нравственных ценностей, навыков здорового образа жизни у учащихся;
  
• 
  активное вовлечение учащихся в социально значимую и культурно-досуговую деятельность;
  
• 
  формирование навыков самодисциплины, культуры поведения и чувства ответственности перед обществом и государством;
  
• 
  профилактика преступлений и правонарушений среди несовршеннослетних;
  
• 
  формирование системы работы общеобразовательных учреждений в шестой школьный день;
  
• 
  профилактика социального сиротства и семейного неблагополучия, формирование культуры семейных отношений;
  
• 
  усиление роли детских и молодежных общественных объединений в воспитательном пространстве общеобразовательных учреждений.
  

2. 
   Гражданско-патриотическое воспитание учащихся.
   

В общеобразовательных учреждениях запланированы и проводятся патриотические акции «Мы победили», «Мирный рассвет», «За Беларусь», акция «Мы – граждане Беларуси!» по вручению паспортов молодым гражданам, достигшим 16-летнего возраста, мероприятия второго этапа республиканской акции «Жыву ў Беларусі і тым ганаруся» и др.

Составной частью воспитания гражданственности и патриотизма у учащихся является военно-патриотическое воспитание, которое должно осуществляться через взаимодействие с воинскими частями и подразделениями, участие школьников в военно-спортивных мероприятиях, укрепление уважительного отношения подрастающего поколения к защитникам Отечества.

Для этого направления работы характерны такие воспитательные формы, как военно-спортивные игры «Зарница», «Бастионы мужества», «звездные походы» по местам действия партизанских отрядов, проведения операции «Багратион», месячники оборонно-массовой работы. Подобные мероприятия дисциплинируют, объединяют и активизируют деятельность учащихся. Министерством образования разработаны методические рекомендации по организации взаимодействия воинских частей с общеобразовательным учреждениям по допризывной подготовке и военно-патриотическом воспитании учащихся (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 15.12.2008 № 12-01-12/6102/дс) // Зб. нармат. дак. Мін-ва адукацыі Рэсп. Беларусь. – 2009. - №3. – С.14-19.

Весомым фактором гражданского и патриотического воспитания являются музеи общеобразовательных учреждений, материалы экспозиций которых рекомендовано использовать в оформлении стендов и мини-экспозиций в классах, аудиториях и библиотеках, и посвящать их известным людям и событиям. Целесообразно проводить этнографические и археологические выставки, создавать краеведческие комнаты; осуществлять взаимосвязь общеобразовательных учреждений и государственных музеев через организацию в государственном музее выставок из фондов школьных музеев, консультации и учебу руководителей, а также активистов школьных музеев; через оказание работниками государственных музеев методической и практической помощи школьным музеям, проведение совместных экспедиций; через организацию циклов экскурсий, совместных праздников, смотров-конкурсов и др. В марте 2009 года начался республиканский конкурс музеев боевой славы общеобразовательных учреждений, посвященный 65-й годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне, итоги которого будут подведены в мае 2010 года (приказ Министерства образования Республики Беларусь от 12.03.2009 № 194 «О проведении республиканской героико-патриотической акции учащейся молодежи «Великой Победе – 65!»).

Неформально можно подойти к такому традиционному мероприятию как посещение Белорусского государственного музея истории Великой Отечественной войны. Сегодня музей предлагает новую форму работы – «Музей в чемодане», когда сотрудники выезжают непосредственно в общеобразовательное учреждение с экспозицией и лекцией. Такая форма должна быть востребована учреждениями образования³. В музее до конца года в рамках выставочного проекта «Беларусь. Триумф победителей» будут работать три выставки, посвященные 65-й годовщине освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков. Выставка «Трофеи войны» посвящена истории поиска и собирательства первых музейных предметов сотрудниками музея в 1943-1945 гг. Представлены образцы оружия, обмундирования и амуниции Германии и ее союзников, захваченные в боях войсками Красной армии и белорусскими партизанами, личные вещи нацистских чиновников из рабочих кабинетов в Берлине. На выставке «Битва за Беларусь» можно ознакомиться с событиями и ходом операции «Багратион» по освобождению Беларуси летом 1944 года, прочитать подлинные фронтовые письма-треугольники. Выставка «Беларусь партизанская» завершает выставочный проект. На выставке представлены коллекции рукописных партизанских журналов, произведений живописи, народного сопротивления и различных аспектов образа жизни партизан в тылу врага в годы немецко-фашистской оккупации (тел. для справок 8-(017) 2275611).

Выдающийся педагог XX столетия В. А. Сухомлинский писал: «Родина – твой дом, твоя колыбель. В родном доме не все бывает гладко и не все хорошо. Есть у нас свои беды и горечи. Говоря о них, помни: ты говоришь о бедах и горечах своего родного дома». С учетом тематики Года родной земли в общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном году необходимо усилить целенаправленную работу по воспитанию детей и учащейся молодежи в духе любви к Отечеству, сохранению и приумножению национального духовного и культурного достояния, исторического наследия, природных богатств страны, самобытных традиций белорусского народа. Среди мероприятий в рамках Года родной земли особое место занимает подготовка к празднованию в сентябре 2009 года 600-летия установления заповедного режима в Беловежской пуще. Этому событию посвящены научно-практическая конференция юных экологов по изучению флоры и фауны Беловежской пущи, республиканский экологический фестиваль «Природа Беловежской пущи глазами детей» и другие мероприятия, посвященные этой дате. Учреждения образования должны принять самое действенное участие в их подготовке и проведении. План Министерства образования Республики Беларусь по проведению в 2009 году Года родной земли размещен на сайте Министерства образования (www.minedu.unibel.by)⁴.

В новом учебном году продолжится реализация второго этапа республиканской акции «Жыву ў Беларусі і тым ганаруся» (Инструкция о проведении республиканской акции учащейся молодежи «Жыву ў Беларусі i тым ганаруся» утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.12.2008 № 129) // Зб. нармат. дак. Мін-ва адукацыі Рэсп. Беларусь. – 2009. - №3. – С.4-13). Основное содержание работы отражают названия акции: «Мой род, моя семья»; «Моя школа – частичка моей жизни»; «Моя деревня, мой город»; «Моя родина – Беларусь».

Педагогическим коллективам следует уделить внимание организации традиционных в общеобразовательных учреждениях первого урока и мероприятий, посвященных Дню письменности, празднование которого в текущем году будет проводиться в г.Сморгони Гродненской области. Во всех общеобразовательных учреждениях День знаний - 1 сентября начнется с урока «Зямля бацькоў – мая зямля». Методические рекомендации по проведению 1 сентября первого урока и мероприятий, посвященных Дню знаний и Дню письменности будут опубликованы на страницах “Настаўніцкай газеты» и размещены на сайте Министерства образования www.minedu.unibel.by в августе текущего года.

Активное использование в гражданско-патриотическом воспитании внешней атрибутики и символики, формирование авторитета и уважения к государственным символам, ознакомление с правилами их использования, и как результат, знание учащимися символики Республики Беларусь, понимание ее роли и значения в системе идеологических ценностей государства является одним из первостепенных показателей сформированности гражданско-патриотических качеств⁵.

Значимым воспитательным фактором могут стать сегодня информационные ресурсы. Различные информационные сайты позволяют учащимся и педагогам не только получать новую информацию, но и участвовать в обсуждении различных проблем, волнующих молодежь. Создание в системе образования информационного пространства как на локальном уровне (в учреждениях образования), так и на региональном и республиканском позволяет использовать его в воспитательной работе в качестве мощного методического ресурса. Формирование в общеобразовательных учреждениях различного рода электронных банков данных, методических наработок педагогов, презентаций лучшего опыта работы, школьных виртуальных музеев, использование электронных ресурсов при планировании и проектировании воспитательного процесса значительно повышает эффективность работы.

Все более популярными среди педагогов становятся такие формы обсуждения актуальных проблем образования и воспитания, обмена педагогическим опытом, как электронные (заочные) научно-практические конференции, семинары, круглые столы, которые позволяют наладить оперативное взаимодействие специалистов-практиков и ученых без отрыва от основной деятельности. В 2009/2010 учебном году управлением воспитательной и идеологической работы Научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь планируется проведение электронной научно-практической конференции «Актуальные проблемы теории и практики гендерного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь», информационное письмо о проведении которой будет дополнительно направлено в управления образования облисполкомов и комитет по образованию Мингорисполкома.

В целях поддержки ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях и учреждениях внешкольного воспитания и обучения Республики Беларусь Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь со 2 ноября по 31 декабря 2009 года будет проводиться республиканский дистанционный конкурс ученического самоуправления. Конкурс является открытым, в нем могут принять участие лидеры, руководители и представители всех органов ученического самоуправления общеобразовательных учреждений и учреждений внешкольного воспитания и обучения. С 25 сентября по 10 октября 2009 г. руководителям и педагогам общеобразовательных учреждений предоставляется возможность принять участие в Республиканской Интернет-конференции «Перспективы развития ученического самоуправления в системе общего среднего образования». Подробная информация о проведении данных мероприятий будет размещена на сайте: www.adu.by.

Для организации методического обеспечения работы по внедрению информационных технологий в систему идеологической и воспитательной работы и обеспечению работы инновационных площадок издано учебно-методическое пособие: «Информационное обеспечение идеологической работы в общеобразовательных учреждениях»: учебно-методическое пособие /Г.Ф.Бедулина, И.А.Дзюба-Минск: Акад. последипломного образования, 2007⁶/.

Нравственно-правовое воспитание учащихся, профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних. В последние годы количество правонарушений в Республике Беларусь значительно сократилось, однако еще многие проблемы профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних остаются нерешенными. Не всегда эффективно действуют специализирующиеся на работе с несовершеннолетними клубы, секции, кружки, спортивные, военно-спортивные лагеря и отряды, другие центры организованного досуга и т.д. На результативности воспитательно-профилактической работы сказывается недостаточное взаимодействие педагогических коллективов общеобразовательных учреждений с родителями, правоохранительными организациями и иными заинтересованными.

Сегодня необходима более масштабная работа по правовому просвещению, нравственному воспитанию, духовно-культурному развитию личности, которая должна осуществляться совместными усилиями государственных и общественных структур. Решение задачи сохранения нравственного здоровья детей и учащейся молодежи должно быть приоритетным направлением воспитательной работы во всех без исключения общеобразовательных учреждениях.

С целью совершенствования воспитательно-профилактической работы в учреждениях образования Министерством образования разработано Положение о совете учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, которое определяет порядок создания совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, его задачи и функции, а также порядок организации его работы (утверждено постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 16.02.2009 № 6)⁷. В соответствии с данным документом совет профилактики является органом самоуправления учреждения образования, оказывает содействие в организации деятельности по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, а также организации контроля за осуществлением воспитательной и профилактической работы в учреждении образования.

В общеобразовательных учреждениях страны необходимо активизировать детское и молодежное движение правоохранительной направленности. Следует усилить информационно-разъяснительную работу с родителями, шире развивать гражданскую инициативу родительской общественности в области предупреждения асоциального поведения и нравственного воспитания.

В новом учебном году необходимо уделить особое внимание оформлению и содержанию уголков правовых знаний учреждений образования (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 27.11.2008 № 12-02-05/6488/дс “Методические рекомендации по оформлению и содержанию уголков правовых знаний учреждений образования, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально-технического и среднего специального образования, специальных учебно-воспитательных и лечебно-воспитательных учреждений”).

По поручению Администрации Президента Республики Беларусь Национальным центром правовой информации Республики Беларусь при участии Министерства образования создан и функционирует Детский правовой сайт (www.mir.pravo.by), целью которого является создание адаптированной интерактивной информационной среды, позволяющей детям получать необходимые систематизированные правовые знания о правомерном поведении, а также практические навыки разрешения конфликтных ситуаций правовыми средствами. В новом учебном году в каждом учебном заведении целесообразно организовать широкое ознакомление учащихся с его материалами, а также широко использовать их при организации образовательного процесса. Министерство образования поручило обеспечить размещение информации о работе сайта и адресе его расположения в Интернете на видных местах в каждом общеобразовательном учреждении и учебных аудиториях.

В соответствии с нормативными требованиями в каждом общеобразовательных учреждении должны быть оборудованы кабинеты социально-педагогической и психологической помощи. Общеобразовательные учреждения необходимо обеспечить в достаточном количестве компьютерной техникой для осуществления мониторинговой и коррекционной деятельности.

Обязательным условием создания системы воспитательно-профилактической работы является наличие квалифицированных кадров, что достигается обучением всех категорий субъектов профилактической работы (классных руководителей, педагогов социальных, педагогов-психологов). Поэтому важно организовать повышение квалификации педагогических работников по вопросам предупреждения отклоняющего и противоправного поведения, обеспечить изучение и обобщение лучшего педагогического опыта в этом направлении. Повышению компетентности специалистов по данной проблеме, несомненно, будет способствовать изданное в 2009 г. пособие «Профилактика противоправного поведения школьников»: пособие для педагогов общеобразовательных учреждений / А.В. Торхова, И.А. Царик, А.С. Чернявская. – Минск: Нац. ин-т образования, 2009, в котором описывается методика нравственно-правового воспитания учащихся с противоправным опытом, приводятся методики, которые можно использовать в практической деятельности.

В организации работы по нравственно-правовому воспитанию учащихся велика роль всех педагогов, но ключевой фигурой является классный руководитель. Актуальным сегодня становится формирование у классных руководителей умений в области воспитательно-профилактической работы. Ведь на каждом возрастном этапе перед ребенком встает ряд задач, и он сталкивается с рядом типичных для того или иного возраста психологических трудностей. Педагоги должны владеть психологическими знаниями о типичных проблемах детей разного возраста и представлять себе наиболее продуктивные пути их преодоления. Разработанные современной педагогической психологией специальные методики передачи учащимся знаний о решении характерных для детей конкретного возраста психологических проблем могут стать содержанием специально организованных форм внеучебного взаимодействия.

Классным руководителям необходимо также рационально использовать тарифицируемые часы организационно-воспитательной работы, осуществляемые за пределами времени, отводимого на проведение учебных занятий, которые включают наряду с другими видами работ организацию общественно-полезной деятельности, трудовое воспитание и профориентацию (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25.11.2004 №70⁸).

Основными направлениями профориентационной работы являются: профессиональная диагностика учащихся с использованием современных электронных диагностических программ; своевременное информирование о действующем рынке рабочих профессий и образовательных услуг для всех участников образовательного процесса; психолого-педагогическое и медицинское сопровождение профориентационной работы; профориентационная поддержка коммуникативно-поведенческой активности и социального взросления учащихся.

С учащимися ІХ классов могут проводиться занятия по курсу «Основы выбора профессии» (в объеме 1 учебный час в неделю). При проведении занятий рекомендуется использовать программу «Мое профессиональное будущее», Мн., НИО, 2007 и учебное пособие Прощицкой Е.Н. «Мое профессиональное будущее» для учащихся 10 класса, Мн., НИО, 2007, а также «Тетрадь для практических работ и самонаблюдения», Мн., «Зорны верасень», 2007. Учащиеся XI классов по желанию могут получать профессиональную подготовку на базе межшкольных учебно-производственных комбинатов трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся.

Профессиональное обучение учащихся целесообразно организовать с учетом потребностей экономики регионов в рабочих кадрах. В процессе организации работы по профессиональной ориентации учащихся отделы и общеобразовательные учреждения должны взаимодействовать с учреждениями, обеспечивающими получение высшего, среднего специального и профессионально-технического образования, управлением по труду, занятости и социальной защите, Республиканским центром профориентации молодежи.

Министерством образования разработана Инструкция об организации работы классного руководителя общеобразовательного учреждения и куратора учебной группы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования. Принятие данного нормативного документа повысит ответственность педагогических работников за состояние идеологической и воспитательной работы в классном коллективе, послужит основой для разработки функциональных обязанностей классного руководителя в каждом конкретном общеобразовательном учреждении.

3. 
   Формирование у учащихся экономного и бережного отношения к использованию природных и производственных ресурсов.
   

Перед общеобразовательными учреждениями стоит задача воспитания у подрастающего поколения гражданской позиции, умений и навыков рационального и экономного использования топливно-энергетических ресурсов как неотъемлемой части энергосберегающей политики нашего государства. Учащийся, привыкший экономить в процессе обучения, заботливо относиться к народному достоянию, будет бережливым и в будущей профессиональной деятельности, на производстве и в быту. В общеобразовательных учреждениях могут быть организованы следующие виды деятельности учащихся:

• 
  учебная деятельность, направленная на приобретение естественнонаучных, политических, экономических знаний, овладение приемами аналитического мышления в области социальной экономики, экологии. Рекомендуемые формы: уроки, факультативы, учебные проекты, семинары, практические занятия, творческие мастерские;
  
• 
  исследовательская деятельность, направленная на развитие познавательной активности учащихся в процессе углубленного изучения различных отраслей экономики, техники, ресурсо- энергосбережения и экологии. Рекомендуемые формы: исследовательские проекты, поисковые коллективные творческие дела, эксперименты;
  
• 
  социально значимая деятельность, способствующая приобретению опыта рационального и экономного использования топливно-энергетических ресурсов, реальному вкладу учащихся в ресурсо- энергосбережение и охрану окружающей среды. Рекомендуемые формы: социальные инициативы и проекты, акции, конкурсы агитбригад «Экономия – забота каждого», трудовые и экологические десанты;
  
• 
  агитационная и информационная деятельность, организуемая с целью пропаганды идеи ресурсо- энергосбережения среди учащихся, взрослых. Рекомендуемые формы: информационные часы, публичные лекции, агитбригады, информационные программы, информационные материалы (стенды, буклеты, листовки, плакаты, мультимедиа-презентации);
  
• 
  игровая деятельность, содействующая формированию ценностного отношения учащихся к ресурсо- энергосбережению и экологии, приобретению знаний, умений и навыков бережного отношения к топливно-энергетическим ресурсам и защиты окружающей среды. Могут быть организованы интерактивные, деловые, проблемно-поисковые, ролевые игры;
  
• 
  трудовая деятельность учащихся по ресурсо- энергосбережению в общеобразовательном учреждении предполагает экономное использование света, воды, других ресурсов и материально-технической базы в учебно-воспитательном процессе, благоустройство территории, сбор вторичных ресурсов (макулатуры, металлолома, стекла и др.).
  

3. 
   Организация работы общеобразовательных учреждений в шестой школьный день.
   

В новом учебном году следует активизировать работу общеобразовательных учреждений в шестой школьный день, разнообразить содержание проводимых мероприятий, формы и методы их организации, усилить взаимодействие с учреждениями внешкольного воспитания и обучения, учреждениями культуры, шире использовать их богатый творческий потенциал.

Общеобразовательными учреждениями накоплен интересный опыт сотрудничества и взаимодействия с учреждениями внешкольного воспитания и обучения по организации занятий объединений по интересам, проведении культурно-досуговых и спортивно-оздоровительных мероприятий с учащимися в шестой школьный день. Широко используются активные формы работы школ и учреждений внешкольного воспитания и обучения: турниры знаний и умений, выставки творчества учащихся, игровые программы, тематические дискотеки, спортивно-оздоровительные игры, соревнования. Необходимо и далее системно и целенаправленно развивать эту деятельность, уделяя особое внимание развитию творческих инициатив самих детей, демонстрации достижений деятельности объединений по интересам (кружков, секций, студий, творческих коллективов, научных обществ учащихся и др.). Рекомендуем продолжить практику организации на базе учреждений внешкольного воспитания и обучения досуговых клубов, разновозрастных детских отрядов, совместного отдыха детей и родителей. Все проводимые мероприятия должны содействовать вовлечению молодежи в творческую и социально значимую деятельность, воспитывать привычку к содержательному досугу и здоровому образу жизни.

Сегодня необходимо более активно и целенаправленно привлекать родителей к организации и проведению шестого школьного дня. Задача школы – не освободить семью от заботы о воспитании ребенка, а, напротив, приобщить родителей к школьной жизни их детей. Назначение просветительской и информационной работы с родителями заключается в том, чтобы активизировать позитивные факторы семейного воспитания и гуманистический потенциал школы, обеспечить их взаимодополнение. Важно провести мониторинг запросов учащихся и их родителей, а также возможностей членов педагогического коллектива в деле организации шестого школьного дня.

Анализ проводимой в общеобразовательных учреждениях работы показывает, что в условиях повышения юридической самостоятельности школ, развития внебюджетной деятельности, существующие формы и методы взаимодействия с родителями нуждаются в систематизации и модернизации. Практика свидетельствует о том, что процесс сотрудничества общеобразовательного учреждения с семьей становится более эффективным при условии его регионализации, т.е. учета географических, исторических и социальных аспектов региона. Школа сегодня не может существовать в отрыве от социокультурной среды.

Очень важным направлением сотрудничества с родительской общественностью является психолого-педагогическая диагностика как инструментарий для выявления объективной оценки развития личности учащегося, изучения запросов родительской общественности по организации образовательного процесса.

Наиболее объективная оценка возможностей семьи по воспитанию личности ребенка складывается при непосредственном контакте с родителями. Поэтому так важна работа по составлению социально-педагогической характеристики общеобразовательного учреждения, социально-педагогических характеристик классов, с помощью которых анализируется социальная ситуация микрорайона школы; осуществлению индивидуальной работы с родителями (беседы, консультирование, посещение на дому), а также совместная творческая деятельность. Особая роль в работе по данному направлению отводится классным руководителям и специалистам социально-педагогической и психологической службы учреждения образования.

Важным направлением взаимодействия школы и родителей является работа педагогического коллектива по разработке и внедрению системы педагогического просвещения родителей с использованием разнообразных форм и методов работы.

СППС как общеобразовательных учреждений, так и внешкольных учреждений, в шестой школьный день должны взять на себя роль лидера в психолого-педагогическом просвещении родителей. Тематика занятий может быть самая разнообразная, причем темы, как показала практика, зачастую подсказывают сами родители: беседы о гендерном воспитании, о семейном общении, семейных праздниках и традициях, о формировании здорового образа жизни семьи, психологических проблемах детей и т.п. Также разнообразны методы и формы работы с родителями: наблюдение, анкетирование, тестирование, тренинговые занятия, семейное консультирование и т.д.

В учреждениях образования на информационных стендах «Для Вас, родители» актуальными будут постоянно обновляемые рубрики по различным проблемам семейного воспитания: «Как предупредить конфликт в семье», «Стили родительских отношений» и т.д. Как показывает практика, популярными являются встречи с родителями на базе семейных клубов, в творческих, психолого-педагогических гостиных и т.д. Основной целью такой клубной работы является установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, психолого-педагогическое просвещение, творческое развитие, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно решать их.

Огромную роль в сотрудничестве школы и семьи играет родительский актив, в систему которого, как правило, входит Совет общеобразовательного учреждения, родительский комитет школы, попечительский совет, совет профилактики учреждения образования.

Основу актива родительской общественности школы составляют родительские комитеты классов. Заседания родительского комитета класса проходят, как правило, два-три раза в четверть. Документами, отражающими деятельность родительского комитета, являются положение о родительском комитете школы, протоколы его заседаний, план работы родительского комитета на год, график заседаний родительского комитета.

Родительский комитет школы формируется на базе классных родительских комитетов. Избирается на отчетно-выборной родительской конференции, которая предполагает установление четких взаимосвязей педколлектива и родителей, регламентируемых положениями о Совете общеобразовательного учреждения и о родительском комитете общеобразовательного учреждения¹⁰ и планами их деятельности. Подобные взаимодействия с родителями содействуют установлению конструктивных доверительных отношений между семьей и школой, обеспечивают открытость и прозрачность образовательного процесса, повышение его эффективности, обновление материальной базы учреждения образования.

Актуальным направлением взаимодействия общеобразовательного учреждения с семьей является формирование культуры семейных отношений, подготовка подрастающего поколения к семейной жизни. В настоящее время в общеобразовательных учреждениях проводится большая работа по семейному воспитанию и пропаганде семейных ценностей. Однако, следует отметить, что формы и методы работы педагогов достаточно однообразны, педагоги не всегда готовы использовать богатейший арсенал современных воспитательных методик для организации работы в этом направлении.

В новом учебном году необходимо более активно и целенаправленно привлекать родителей учащихся 111 классов к организации и проведению мероприятий по подготовке учащихся к семейной жизни, к участию в просветительской работе, информационных часах, занятиях объединений по интересам, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых, туристско-краеведческих и других воспитательных мероприятиях.

С целью подготовки учащейся молодежи к семейной жизни в общеобразовательных учреждениях используется программа факультативных занятий «Человек в мире семейных отношений» (для учащихся 9-х классов общеобразовательных учреждений)¹¹. В процессе проведения занятий по данной программе учащиеся приобретают знания о роли и функциях семьи в обществе и в жизни отдельного человека; правовых нормах, регулирующих брачно-семейные отношения; нравственных основах семьи; получают возможность обсудить проблемы воспитания детей в современной семье; приобрести навыки планирования и ведения домашнего хозяйства и др. В 2009-2010 году предполагается разработка программы и пособия по этике и психологии семейных отношений, подготовке учащейся молодежи к семейной жизни для специалистов учреждений системы образования, труда и социальной защиты (авторы - Аладьин А.А. и др.).

Повышению компетентности специалистов в сфере воспитания культуры семейных отношений, подготовки учащихся к семейной жизни, социально-педагогической работы с семьей, несомненно, будут способствовать изданные и готовящиеся к выпуску в 2009 г. пособия:

«Народная педагогіка як сродак выхавання вучняў»: дапаможнік для педагогаў агульнаадукацыйных устаноў і устаноў пазашкольнага выхавання і навучання / Г.П. Арлова. – Минск: Нац. ин-т образования, 2009, в котором систематизированы педагогические традиции белорусского народа, раскрыт их богатейший воспитательный потенциал.

Никончук, А.С.  «Социально-педагогическая работа в группах», в котором систематизируются современные подходы к изучению малых групп, приводятся данные научных исследований, раскрывающие специфику групповой работы с учащимися и их семьями в условиях социально-педагогической и психологической службы учреждения образования, даются практические рекомендации по организации эффективной работы СППС.

3. 
   Формирование здорового образа жизни.
   

Сохранение и укрепление здоровья невозможно без соблюдения правил личной и общественной гигиены, формирования гигиенической культуры учащихся, осуществления систематического контроля за организацией в общеобразовательном учреждении двигательного режима школьников. Необходимо способствовать формированию у учащихся таких навыков осознанного отношения к своему здоровью, как предупреждение инфекционных заболеваний, культура потребления медицинских услуг и др.¹³

Отрицательное влияние на здоровье учащихся оказывают вредные привычки. Алкоголизм, наркомания, табакокурение, токсикомания способствуют истощению физического и психического здоровья. Министерство образования неоднократно обращало внимание органов управления образованием облисполкомов, Мингорисполкома, общеобразовательных учреждений на необходимость усиления работы по предупреждению распространения и употребления наркотиков, других вредных зависимостей в подростковой и молодежной среде, включая взаимодействие общеобразовательных учреждений с органами внутренних дел. В начале 2009/2010 учебного года во всех общеобразовательных учреждениях рекомендуем провести