Ход урока

1. Организационный момент (2–3 мин)

• 
  Проверка присутствующих
  
• 
  Проверка готовности к уроку.
  

2. Проверка домашнего задания

1. Вставьте пропущенные слова в текст (слайд №4). После ответа слайд с правильным ответом (слайд №5)

2. Из каких частей состоит сварочная дуга? (слайд №6). После ответа слайд с правильным ответом (слайд №7).

3. Какую температуру имеют участки сварочной дуги? (слайд №8). После ответа слайд с правильным ответом (слайд №9).

4. Назовите виды сварочной дуги в зависимости от полярности постоянного тока. (слайд №10). После ответа слайд с правильным ответом (слайд №11).

5. Какие условия необходимы для зажигания и устойчивого горения сварочной дуги? (слайд №12).

6. Что называют длинной дуги? (слайд №13). После ответа слайд с правильным ответом (слайд №14).

7. Какая дуга называется стабильной? (слайд №15).

История появления сварочных электродов неразрывно связана с историей развития сварки и сварочных технологий.

В 1881 году русский изобретатель Николай Николаевич Бенардос предложил использовать электрическую дугу, горящую между угольным электродом и металлической деталью, с целью соединения металлических кромок.

Спустя короткое время, в 1888 году, Николай Гаврилович Славянов заменил уголь на голый металлический пруток. Тем самым было положено начало дуговой сварке плавящимся электродом. Дугу от такого электрода было очень трудно зажигать и поддерживать, так как она горела на открытом воздухе, и поэтому наплавленный металл был сильно загрязнен и вспенен кислородом и азотом. Процесс сварки сопровождался образованием неровных поверхностей плавления, пористости и довольно обильным крупнокапельным переносом металла.

Намного улучшилось качество сварки с появлением нового изобретения – сварочного электрода с покрытием. Его создал инженер из Швеции Оскар Кельберг, (приблизительно в 1902 году). Как и большинство великих изобретений, оно появилось случайно, Кельберг хотел уменьшить стекание с электрода металла, при сварке, для этого он нанес на электрод клеево-силикатный материал, в результате чего, получилось выполнение не только поставленной задачи, но и таким способом улучшилась защита области сварки.

В 1928 году сварочные электроды начали выпускаться в промышленных масштабах, и также повсеместно использовать в различных отраслях народного хозяйства.

Электрод это металлический или неметаллический стержень с нанесенным на него покрытием, предназначенный для подведения сварочного тока к сварочной дуге.

Запишите это определение у себя в конспектах.

Классификация сварочных электродов:

Металлические электроды подразделяются на плавящиеся и неплавящиеся. Плавящиеся электроды выполнены из стали, чугуна, меди и их сплавов с нанесенным покрытием.

Неплавящиеся электроды выполнены из вольфрама, угля и графита. Они предназначены для повышения температуры сварочной ванны при сгорании (слайд №22). Запишите это у себя в конспекте.

Назначение покрытия электрода (слайд №23):

• 
  легкое зажигание и устойчивое горение дуги;
  
• 
  равномерное расплавление стержня и покрытия
  
• 
  высокую производительность сварки
  
• 
  получение плотных беспористых швов, не склонных к образованию трещин;
  

• 
  легкую отделяемость шлаковой корки;
  
• 
  минимальную токсичность при сварке;
  
• 
  получение металла шва требуемого химического
  

Запись процесса изготовления электродов:

1. Заготовка стержней.

2. Измельчение компонентов обмазки.

3. Окунание и опрессовка.

4. Контроль качества и упаковка (слайды №27-30).

1. Что называют покрытым электродом?

2. Как классифицируют электроды?

3. Что обеспечивает покрытие электрода?

4. Каких размеров выпускают электроды?

5. Расскажите технологию изготовления электродов?

Выставление и объявление оценок.

Спасибо за урок (слайд №32).

Использование ИТК на уроках положительно влияет на эффективность образовательного процесса:

• 
  положительная мотивация на уроках;
  
• 
  обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе;
  
• 
  умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их использование в учебном процессе;
  
• 
  возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с помощью компьютерных программ.
  
• 
  повышение уровня использования наглядности на уроке,
  
• 
  повышение производительности урока.
  
• 
  появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию презентаций.
  
• 
  преподаватель, создающий или использующий информационные технологии, вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на  уровне знаний учащихся.
  
• 
  применение ИКТ способствует развитию познавательного интереса учащихся и умения оперировать полученными знаниями.
  
• 
  повышение качества знаний по предмету.
  
• 
  участие в Интернет - конкурсах
  

1. Басманова В. Защита проекта - экзамен по технологии // Школа и производство. 2005. №4. - с. 6.