Показатели мотивационной готовности

1. 
   Ребенок имеет определенные представления о школе, учении.
   

• 
  Представления отличаются полнотой и точностью, знанием всех существенных сторон
  
• 
  Ребенок выделяет главное, устанавливает связи между отдельными явлениями, делает верные выводы и обобщения.
  

2. 
   У ребенка проявляется определенное отношение к школе, учению.
   

• 
  Желание стать учеником, учиться.
  
• 
  Осознание учения в школе как способа достижения взрослости.
  

3. 
   Ребенок показывает интерес к самостоятельной деятельности, близкой учебной (рассматривание книг, использование дидактических игр и т.д.)
   

3. 
   У ребенка сформирован определенный уровень познавательной активности.
   

• 
  Ребенок проявляет любознательность в виде углубленного интереса к предметам {их строению, назначению, способу использования).
  
• 
  У ребенка проявляется потребность узнать о неизвестном, разобраться в сложном, приобрести новые умения.
  

Показатели интеллектуальной готовности

1. У ребенка определенным образом должны быть развиты исходные формы логического мышления: понятия, суждения, умозаключения.

• 
  Ребенок способен воспринимать многообразные свойства, внешние признаки предметов, явлений: абстрагироваться от конкретного - обобщать имеющиеся представления о предмете, явлении.
  
• 
  Умеет отличать существенные свойства от несущественных.
  
• 
  Может трактовать понятия через описание, функциональное назначение
  

• 
  Умеет выявить связи и отношения данного понятия с другими понятиями.
  
• 
  Использует в речи умозаключения по индукции и дедукции, индуктивные и дедуктивные суждения.
  
• 
  Осознает противоречия между суждениями.
  
• 
  Устанавливает элементарные причинно-следственные связи.
  

2. У ребенка развиты основные мыслительные действия и операциям.

• 
  Умеет устанавливать сходство я различия предметов в сравнении.
  
• 
  Использует сознательный и интуитивный перенос, в основе которого идея сходств между предметами (аналогия).
  
• 
  Способен мысленно объединять существенные признаки, свойства, отношения, присущие ряду однородных предметов (обобщение и систематизация).
  
• 
  Умеет объединять качества и свойства предмета и предметов, осознавать единство между элементами целого посредством синтеза.
  
• 
  Умеет анализировать сущность предметов - выделять части предметов или явлений, их признаки и свойства.
  
• 
  Умеет перечислять объекты, входящие в объем родовых и видовых понятий.
  
• 
  Умеет обобщать множества конкретных понятий разного объема при помощи знакомых или самостоятельно подобранных терминов.
  
• 
  Распределяет предметы, явления по группам, предварительно выбрав основание классификации.
  
• 
  Умеет упорядочить предметы, явления по степени интенсивности выделенного признака (сериация).
  

3. 
   У ребенка развиты предпосылки учебной деятельности.
   

• 
  Умеет принять учебную задачу.
  
• 
  Умеет схематизировать, планировать свою деятельность в ходе решения учебной задачи.
  
• 
  Способен овладеть общим способом решения учебной задачи.
  
• 
  Умеет объяснить ход решения учебной задачи, сравнивая своп действия с теми, которым его обучают.
  
• 
  Стремится определить границу своего знания и незнания, своих умений и неумений.
  

Показатели эмоционально-волевой готовности

• 
  Ребенок умеет - сосредоточить внимание на определенной работе.
  
• 
  Умеет длительно удерживать цель.
  
• 
  Стремится к достижению результата своей деятельности, преодолению трудностей.
  

2. 
   В учебной деятельности ребенок проявляет важные нравственно – волевые качества: активность, дисциплинированность, ответственность, исполнительность.
   

2. 
   Поведение ребенка характеризуется гуманистической направленностью (доброжелательностью, отзывчивостью по отношению к окружающим, умением понять позицию другого человека): инициативностью и самостоятельностью
   творческого характера.
   

4. У ребенка сформирована потребность переживать позитивные эмоции, связанные с учебной деятельностью:

• 
  Переживание радости от познания нового.
  
• 
  Удовлетворение от успешно выполненного задания.
  
• 
  Предвосхищение положительной оценки.
  

5. У ребенка развита уверенность в себе и своих силах.

6. У ребенка сформирована адекватная самооценка.

Показатели готовности в сфере общения

• 
  Положительно реагирует на ситуации общения со взрослым с различных позиций: партнер-партнер, учитель-ученик.
  
• 
  Ребенок адекватно воспринимает оценку результатов его деятельности.
  

2. Ребенок умеет строить отношения со сверстниками.

• 
  Сотрудничает со сверстниками в совместной деятельности.
  
• 
  Оказывает помощь, поддержку при взаимодействии.
  
• 
  Ребенок способен разрешать конфликты и самостоятельно выходить из них.