Программа «Самопознание» для дошкольников является первым этапом в нравственно-духовном образовании дошкольников и позволяет выявить и понять особенности компетентностного обучения детей, которые непосредственно связаны с периодом первичного лично стного формирования в возрасте 5-7 лет. Именно в этот период дошкольного детства наиболее интенсивно разворачивается процесс становления высших психических функций и формируется детское сознание (как осознанность, как идентификация себя в мире окружения и действия). Поэтому целенаправленное педагогическое воздействие в процессе обучения самопознанию в этот период детства ориентировано как на развитие и совершенствование мыслительной деятельности, так и на создание положительного самоощущения, эмоционального благополучия детей. При этом важной становится атмосфера взаимодействия педагога, психолога, родителей и ребенка.

Программа «Самопознание» для дошкольников в целом реализуют важнейший принцип гуманистической педагогики - диалог взрослого и ребенка, детей между собой, педагогов друг с другом, педагога с родителями. Родителям, воспитателям и психологам предлагается осуществлять сотрудничество с целью раскрытия многогранных качеств ребенка с периода дошкольного детства, как исключительно важного, базового этапа для последующего развития человека. Главным в созидательном сотрудничестве всех участников самопознания как процесса становится воссоздание особой образовательной среды понимания и взаимодействия на базе и посредством культивирования нравственно-духовных норм в поступках, отношениях, мышлении.

Предназначение программы (цель) «Самопознание» для дошкольного этапа заключается в том, чтобы сформировать у детей первичные жизненно-значимые компетенции в сфере нравственно-духовных отношений их к миру, к людям, к самим себе.

Опираясь на Государственный общеобразовательный стандарт среднего образования Республики Казахстан по предмету «Самопознание», с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста основное базовое содержание занятий представлено в следующих разделах:

Выбор названий разделов обусловлен общим замыслом программы «Самопознание» (задачи), который предполагает знакомство с ценностями, обучение и утверждение у де­тей современного ценностного сознания, формирование позитивного мироощущения и миро­понимания, и на их основе - совершения нравственно желаемых поступков, а затем, в более старшем возрасте, - выстраивания достойной линии поведения.

Главной задачей нравственно-духовного воспитания детей дошкольного возраста является развитие эмоций и чувств, направленных на другого, а не только приобретение детьми знания о правильном поведении.

Наиболее близкими и понятными для 5-7 летних детей являются представления о социоприродном мире непосредственного окружения и участия. Поэтому в структуре ценностного сознания детей необходимо развить представления о человеке, семье, друзьях, природе и Родине, как базовых понятиях, на основе которых становится возможным разъяснение непреходящих ценностей мира человека: любви, счастья, доброты, заботы, понимания, уважения.

Занятия данного раздела формируют представления детей как осознание себя Человеком - частью природы, как высшее звено эволюции, его возможностей и осмысления своего предназначения, когда развивается позитивное восприятие мира и воспитывается доброжелательное отношение к окружающим людям.

Благодаря содержанию занятий дошкольник открывает свое глубокое уникальное «Я», где происходит его личностное нравственное изменение, а именно в умении считаться с другими, любить, оказывать помощь окружающим, дарить радость другим, сопереживать, стыдиться своих плохих поступков, переживать, обижаться. Мир его чувств и эмоций становится нравственно-духовно богатым.

Во втором разделе программы «Радость общения» дошкольники овладевают социальным пространством человеческих отношений и расширяют представления о радости общения через взаимодействие с близкими взрослыми (родителями и воспитателями), а также через игровые и реальные отношения со сверстниками, где они учатся проявлять доброжелательность, дружелюбие, чуткость, заботливость, готовность к взаимопомощи и эмпатии.

Отношение к взрослым выражается в формирующемся чувстве уважения. Происходит дальнейшее развитие положительных чувств по отношению к сверстникам. Ставится задача развития дружелюбия, гуманности во взаимодействиях детей.

Данный раздел направлен на изучение таких ценностей, как семья, дружба, любовь.

Дошкольник испытывает потребность в любви и одобрении, благодаря этому занятия по самопознанию построены так, чтобы ребенок учился и стремился к позитивным формам общения с окружающими людьми.

В период дошкольного детства воспитанию чувств детей уделяется особое внимание. Занятия по самопознанию, опираясь на эмоциональную отзывчивость детей, их впечатлительность, яркость воображения, подражательность, воспитывают у детей добрые, гуманные чувства: заботливость, внимательность, доброжелательность, честность, отзывчивость.

Через игровую деятельность ребенок познает нравственные требования, учится общению со сверстниками, овладевает трудовыми умениями и навыками, поэтому занятия по самопознанию насыщены играми, которые помогут дошкольникам стать добрыми, эмоционально отзывчивыми людьми, а также помогут в развитии детского дружного коллектива, где большую роль будут играть начальные формы чувства долга и ответственности.

Полученные знания позволяют детям применять правильные действия в играх, совершать хорошие нравственные поступки в различных жизненных ситуациях, а также формируют просоциальное поведение и реализуют гуманное, нравственное отношение к другому человеку.

Содержание четвертого раздела «Я и мой мир» ориентировано на формирование у детей опыта нравственных отношений с окружающим миром (семьей, детским садом, общественной средой). Любовь к Родине, родной природе, родному народу, развитие чувства прекрасного у ребенка начинаются с любви к родному очагу, где он родился и вырос.

С расширением нравственного опыта, освоением нравственных представлений расширяются и углубляются нравственные чувства детей. В дошкольном возрасте формируются сложные социальные чувства: чувство патриотизма к Родине, интернациональные чувства.

Занятия данного раздела формируют умение наблюдать за явлениями живой природы, чувствовать красоту сердцем, воспитывают чувства гордости и восхищения родным краем, расширяют представления детей о ценности здоровья, о здоровом образе жизни, развивают способность ощущать единство с природой, а также представления об уважительном отношении к Родине и государственным символам; воспитывают чувства любви и гордости за Республику Казахстан, стремление стать настоящим гражданином Казахстана.

Предмет «Самопознание» позволяет ребенку с малых лет осознавать, что главная ценность в этом мире - человек. Главное в человеке - это его личность. Он рожден для созидания, творчества, для счастья, для любви и радости в жизни. Занятия по самопознанию учат детей думать, анализировать, высказывать свои мысли, идеи свободно и откровенно, благодаря этому дети раскрывают свои способности и таланты.

Педагог, воспитатель создают на занятиях и в повседневной жизни детского сада атмосферу доброжелательности, теплоты, позитивного, уверенного настроения на весь день.

Необходимо, чтобы дети не просто освоили определенный объем знаний по самопознанию, но и умели применить эти знания в повседневной жизни. Поэтому воспитатель формирует у ребенка привычку нравственного поведения через создание проблемных творческих ситуаций и вовлечение в них детей в процессе повседневной жизни.

В целом содержание программы по самопознанию строится на неизменных принципах личностно-ориентированного обучения:

на принципе индивидуализации (индивидуально-личностный подход к каждому ребенку,

на принципе гуманизации (ценностное отношение к ребенку, максимально учитывающее

на принципе сотрудничества (тесное сотрудничество и взаимодействие школы, семьи,

Программа по самопознанию предполагает тесное взаимодействие с родителями, так как основа нравственно-духовного воспитания создается именно в семье, родители - первые учителя своих детей, которые желают видеть их счастливыми, творческими, уверенными, благополучными, добрыми людьми.

Тесное сотрудничество с родителями способно обеспечить наиболее полное и эффективное раскрытие личностных качеств ребенка, а именно через совместную работу родителей с детьми в «Альбомах дошкольника», творческих заданий, семейное чтение, пение, игры, рисование, театрализация, посещение и участие родителей занятий по самопознанию, участия в кругах радости, от сердца к сердцу, минутках тишины.

Изучение предмета «Самопознание» реализуется в рамках инвариантной части учебного пла­на. Учебная нагрузка предмета «Самопознание» в старшей и предшкольной группах дошкольно­го образования составляет по часу в неделю, всего 34 часа в учебном году.

Путешествие в страну «Самопознание». Учусь быть Человеком. Девочки и мальчики. Мое имя. Мой день рождения. Мои чувства. Добрые дела. Вот такой я - Человек.

Родные и близкие. Праздники семьи. Мир семьи. С чего начинается дружба? Верные друзья. Друг всегда поможет. Друзья мои меньшие. Планета друзей.

Все начинается с приветствия. Добрые поступки. Учимся понимать и прощать. Все начинается с понимания. Гость - радость в нашем доме. Я помощник. Быть честным. Я маленький гражданин своей страны.

Родной дом. Мой любимый детский сад. Матушка - природа. Природа и здоровье. Природа и Человек. Наурыз - праздник обновления. Родной мой Казахстан. Светлый путь Самопознания. Обобщающий урок.

Путешествие в Страну самопознания. Я особенный человек. Я и моя семья. Я и мои сверстники. Я и мой воспитатель. Слушаю свое сердце. Учимся делать добрые дела. Я счастливый человек.

Учимся общению. Доброе сердце. Ласковые слова. Согласие в семье. Настоящий, верный друг. Мои домашние животные. С чего начинается дружба? Учимся любить.

Быть вежливым. Отзывчивость. Умение заботиться. Миру - мир! Что такое милосердие? Быть трудолюбивым. Учимся помогать друзьям. Доброта в моем сердце.

Как прекрасен этот мир! Моя семья. Учимся беречь природу. Великий учитель - Природа. Мой Казахстан. Дружба народов. Люблю тебя, мой край родной. Добрый путь Самопознания. Обобщающий урок.

Далее предлагаются краткое методическое описание основных тематических разделов, со­держательная основа занятий, требования к уровню подготовки детей дошкольного возраста и критерии оценки знаний, умений, навыков дошкольников по двум уровням дошкольного образо­вания - старшего дошкольного и предшкольных возрастов.

Старшая группа

(34 часа, 1 час в неделю)

Показателями нравственно-духовного развития дошкольников служат их учебные достиже­ния. Перечень учебных достижений по самопознанию для старшей и предшкольной групп в до­школьном образовании определен государственным общеобразовательным стандартом по двум уровням:

• 
  имеет представление о человеческих качествах: доброте, любви, вежливости, честности;
  
• 
  понимает, что такое хорошо и что такое плохо, уметь различать хорошие и плохие поступки;
  
• 
  умеет проявлять доброту, эмоциональную отзывчивость, уважение к старшим;
  
• 
  умеет проявлять элементарную заботу и оказывать посильную помощь друзьям, родным и
  близким;
  
• 
  имеет элементарные знания и первичные навыки здорового образа жизни;
  
• 
  умеет проявлять уважение к противоположному полу;
  
• 
  знает и понимает необходимость бережного отношения к окружающей природе;
  
• 
  умеет выражать свое настроение через рисунок, лепку, конструирование;
  
• 
  умеет различать хорошее и плохое в словах, поведении, стараться следовать общепринятым
  нормам и правилам поведения дома, в детском саду, общественных местах.
  

• 
  имеет первичное представление о человеческих ценностях: жизни, родине, здоровье, чело­веке, семье, дружбе, природе;
  
• 
  имеет первичное представление о человеческих качествах: доброте, любви, уважении, заботе, честности, гордости, патриотизме, а также о негативных проявлениях человеческой натуры;
  
• 
  умеет радостно воспринимать красоту окружающей природы, проявлять бережное отноше­ние к ней;
  
• 
  проявляет интерес к познанию себя;
  
• 
  умеет проявлять уважение, доброжелательность, сочувствие к людям;
  
• 
  умеет соблюдать элементарные нормы поведения, иметь первичные навыки самообслуживания;
  
• 
  понимает и владеет элементарными навыками здорового образа жизни;
  
• 
  умеет общаться и взаимодействовать в детском коллективе;
  
• 
  умеет сочетать свои интересы и интересы других в процессе игры;
  
• 
  проявляет готовность к взаимопомощи, сотрудничеству в семье и кругу сверстников;
  
• 
  умеет образно мыслить, фантазировать, проявлять свои способности и возможности в твор­ческой деятельности (музыке, игре, танце, театральной постановке).
  

Воспитателям предмета «Самопознание» необходимо вести систематическое наблюдение за процессом личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с описанными кри­териями и показателями. Необходимо учитывать достигнутую динамику развития по трем основ­ным компонентам нравственности: эмоциональному, когнитивному и поведенческому.

Эмоционально-ценностный аспект деятельности выявляется на основе эмоционального от­ношения детей к тем или иным жизненным ситуациям, изучения чувств, которые испытывает ребенок в ситуациях, значимых с точки зрения нравственности. Развитие эмоций связано с пони­манием, выявлением, а также распознаванием различных эмоций и чувств человека. Социальное развитие детей непосредственно проявляется в их поступках.

Когнитивный аспект деятельности детей проявляется через их представления о ценностях и понимание нравственных норм. Когнитивный аспект характеризует рассуждения детей о нрав­ственности, изменения в рассуждениях в процессе приобретения когнитивных навыков.

Поведенческий аспект самопознания связан с проявлением нравственного поведения, ко­торое социально одобряемо и приемлемо. Поведенческий аспект деятельности выявляется на основе рассуждений и выводов детей о предполагаемом поведении в ситуациях нравственного выбора и реального поведения в жизни.

При оценивании важно учитывать: представления детей о нравственных качествах, их нрав­ственные установки, общительность, заинтересованность, степень эмоционального отношения к нравственным нормам и осознания нравственных норм.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количествен­ная, а качественная оценка, поэтому вводится система оценивания, предусматривающая выявле­ние уровней усвоения знаний и умений дошкольников по итогам каждого полугодия. Критиче­ский уровень - если ребенок не имеет представления о нравственных нормах, не умеет оценивать поступки детей (дети не знакомы с нравственными нормами); допустимый уровень - если ре­бенок имеет представления о нравственных нормах, умеет оценивать поведение детей как от­рицательное и положительное, но не осознает сами нравственные нормы; оптимальный уровень - если ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей, но не мо­тивирует свою оценку (дети осознают нравственную норму, но не придают ей особого значения); высокий уровень - ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей и мотивирует свою оценку (дети глубоко осознают нравственную норму, применяя ее в повсед­невной жизни).

При определении уровни усвоения нравственных норм во внимание берется портфолио де­тей, отражающее их творческую деятельность по предмету «Самопознание».

Задача педагога при проведении мониторинга: выявление, поддержка, пробуждение творче­ского потенциала ребенка, оценивание полученных результатов с точки зрения реальных до-стрижений детей. Оценить - значит найти определенные качества, показать не только умения и знания, сколько отношение ребенка к себе, сверстникам, близким людям, различным видам деятельности.

Методические особенности проведения занятий по самопознанию

Содержание программы реализуется на основе традиционных и нетрадиционных методов об­учения: рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, ролевые и развивающие игры, упражнения, инсценирование, рисунок, словарная работа. Воспитателю предлагаются разнообразные методы, приемы и средства, а также формы организации обучения, которые выражают специфику занятия по самопознанию: «Круг радости», «Помечтаем», «Наедине с собой», «Побеседуем», «Почита­ем», «Послушаем», «Разминка», «Инсценировка», «Игра», «Упражнение», «Творческая работа», «Обобщаем», «Круг от сердца к сердцу», «Домашнее задание».

В предшкольной группе и классе «Круг радости» получает свое развитие и может проводить­ся как «Круг любви», «Круг здоровья», «Сердечный круг», «Круг добрых слов», «Круг привет­ствия», «Круг единства с природой» и т.д. Такая эволюция методического приема связана с целью совершенствования технологии обучения детей, общения друг с другом, с воспитателем и учите­лем и направлена на освоение ими навыков тематического диалога, преодоление застенчивости, развитие речи и мышления.

ды) или в полной тишине, длится не более 3-4 минут. Воспитатель может проговаривать текст ровным и спокойным голосом, с паузами, или предоставить детям возможность побыть наедине со своими впечатлениями, размышлениями, фантазиями. Прием может использоваться, когда не­обходима релаксация, инициирование воображения, переход к новому осмыслению материала.

Занятия по самопознанию в детском саду и в школе проводятся в специально оборудованных (аудио и видеотехникой, мебелью) светлых и удобных для детей комнатах, где достаточно места для проведения активных игр и упражнений, демонстрации коллективных работ, размещения рисунков. Оптимальное количество детей в группе для занятий по самопознанию составляет 10-12 человек.

(старших, предшкольных групп/классов)

1. 
   Государственный общеобразовательный стандарт дошкольного образования Республики Казахстан. Астана, 2009.
   
2. 
   Государственный общеобразовательный стандарт среднего образования Республики Казахстан по
   предмету «Самопознание». Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2010;
   
3. 
   Самопознание. Методическое пособие для воспитателя детского сада. Старшая группа. - Алматы:
   ННПООЦ «Бобек», 2009;
   
4. 
   Самопознание. Методическое пособие для воспитателей предшкольных групп и учителей пред­
   школьных классов организаций образования. - Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2009;
   
5. 
   Самопознание. Хрестоматия для воспитателя детского сада. Старшая группа. - Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2006;
   
6. 
   Самопознание. Хрестоматия для воспитателей предшкольных групп и учителей предшкольных классов организаций образования. - Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2006;
   
7. 
   Самопознание. Альбом дошкольника. Старшая группа. - Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2009;
   
8. 
   Самопознание. Альбом для дошкольника предшкольных групп и учителей предшкольных классов
   организаций образования. - Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2009;