страница 1 страница 2 страница 3
План мерапрыемстваў па выхаваннi патрыятызму
верасень
Мой родны горад.
Экскурсiя па родным горадзе.
Гутарка “Гiстарычнае мiнулае майго горада”.
Інфармацыйная гадзіна “Музеi майго горада”.
Вусны часопіс “Гiстарычныя мясцiны горада”.
Віктарына “Чым славiцца родны горад?”
Беларускае свята «Дажынкi»..
Сустрэчы з цiкавымi людзьмi. Знакамiтыя землякi
кастрычнiк
Зямля з блакiтнымi вачамi.
Беларускае свята «Багач».
КВЗ “Чым славiцца родная зямля?”
Завочнае падарожжа “Гістарычныя мясцiны Беларусi”.
Гульня-віктарына “Цi ведаю я родны край?”
Вусны часопіс “Пiсьменнiкi i паэты беларускай зямлi”.
Інфармацыйная гадзіна “Беларусь спартыўная”.
Віктарына “Народная творчасць — каштоўнасць беларускага народа”.
лiстапад
Працаваць не любiш — чалавекам не будзеш.
Завочнае падарожжа “Багаццi зямлi беларускай”.
Гутарка “Працаваць — значыць любiць i паважаць сваю краiну”.
Конкурс малюнкаў “Вобраз беларуса-працаўнiка”.
Свята «Беларускiя вячоркi».
Выстава «Цуды прыроды».
Вусны часопіс “Дружная праца — крынiца багацця”.
снежань
Без кораня i палын не расце.
Гутарка “Без родных i блiзкiх не можа жыць чалавек”.
Вусны часопіс “Традыцыi беларускай сям'i ў горадзе i на вёсцы”.
Гульня-віктарына “Што я ведаю пра сваiх продкаў?”
Завочнае падарожжа “Пра што раскажуць старыя фотаздымкi?”
Інфармацыйная гадзіна “Як скласцi генеалагiчнае дрэва?”
Сямейнае свята «Тата, мама i я — спартыўная сям'я».
Сямейныя пасядзелкi ”П'ем гарачую гарбату”.
студзень
Здароўе даражэй за ўсё.
Віктарына “Здаровы лад жыцця”.
Беларускае свята “Прыйшлi калядкi з блiнамi i аладкамi”.
Гутарка “Мая культура паводзiн (манеры, мова, адзенне)”.
Вусны часопіс “Дрэнныя звычкi. Клопат пра свае здароўе”.
КТС “Урокi здароўя”.
Дзень здароўя i спорту. Вясёлыя старты.
люты
Запрашаем усiх на свята.
Беларускае свята «Грамнiцы».
Народныя гульнi.
Свята «Беларускiя пасядзелкi».
Віктарына “Я загадку загадаю”.
Вусны часопіс «Дзiцячы фальклор».
КВЗ «Сядзiм, казкi слухаем».
Свята будучых абаронцаў Айчыны.
Завочнае падарожжа “Гераiчныя песнi беларусаў”.
сакавiк
«Прыйдзi, вясна-красна».
Вусны часопіс “Вясновыя святы”.
Беларускае свята «У нас сёння Масленiца, прыляцела да нас ластавiца».
Весялосць на Масленiчны тыдзень. Забавы i гульнi на Масленiцу.
Працоўны дэсант “Падарункi для мам, бабуль, сястрычак”.
Ранішнік “Вiншум дарагую мамачку”.
Свята «Гуканне вясны».
Акцыя «Чакаю цябе, шпачок!».
Беларускае свята «Саракi».
красавiк
Добраму добрая памяць.
Беларускае свята «Камаедзiцы».
Няхай жывуць ветлiвасць i дабрыня! Вучымся гаварыць ветлiва.
Гульня-віктарына “Беларуская этыка i этыкет”.
Акцыя «Мiласэрнасць».
КТС “Птушка моцная крыламi, а чалавек — дружбай”.
Клопат аб малодшых. Наведванне вучнямi дзiцячых садкоў.
Свята «Ляльнiк».
Гутарка “Якая справа, такая й слава”.
Шануем прыроду. Акцыя «Пасадзiм дрэўца».
май
Мiр. Май. Праца.
Інфармацыйная гадзіна “Дзень мiру i працы”.
Інфармацыйная гадзіна “9 мая — дзень Перамогi”.
Акцыя “Вiншаванне ветэранаў вайны i працы”.
Завочнае падарожжа “Подзвiг беларускага народа ў гады Вялiкай Айчыннай вайны”.
Сустрэча з ветэранамi Вялiкай Айчыннай вайны.
Выстава малюнкаў «Я не хачу вайны!».
Экскурсiя ў музей “Подзвiг нашых землякоў у гады вайны”.
Вусны часопіс “У вайны не жаночы твар”.
Выстава «Беларусь партызанская. Рэйкавая вайна».
Гісторыя маёй Радзiмы — гiсторыя маёй сям'i, майго роду.
Тэматыка класных гадзiн з вучнямi пачатковай школы
I — II класы
1. Рэспублiка Беларусь — мой родны край, мая Радзiма.
2. Мой родны кут, як ты мне мiлы.
3. Я гавару на мове роднай.
4. Гістарычнае мiнулае роднага горада.
5. Гістарычныя мясцiны роднага горада.
6. Знакамiтыя людзi майго горада.
7. Багаццi зямлi беларускай.
8. Раслiнны i жывёльны свет Беларусi.
9. Лес — наша багацце.
10. Чым славiцца беларуская зямля.
11. Станоўчыя рысы характару беларусаў.
12. Працавiтасць, гасцiннасць, добразычлiвасць — рысы беларуса.
13. Нацыянальныя традыцыi, звычаi, абрады.
14. Беларускiя народныя святы.
15. Дзiцячы фальклор: песенькi, калыханкi, забаўлянкi.
16. Лiчылкi, прыказкi, прымаўкi, загадкi — скарб народа.
17. Народная мудрасць у беларускiх народных казках.
18. Вясёлыя танцы беларусаў.
19. Музычныя народныя iнструменты.
20. Вясёлыя прыпевачкi.
21. Дзiцячыя народныя гульнi.
22. Беларуская цацка.
23. Народныя прыкметы.
24. Гісторыя бабулiнага ручнiка.
25. Паэзiя народнага касцюма.
26. Этыкет беларусаў.
27. Вучымся гаварыць ветлiва.
28. Добрыя справы робяць цуды.
29. Беларуская сям'я. Без родных i блiзкiх не можа жыць чалавек.
30. Сямейныя святы.
31. Што ўмелi нашы прадзеды.
32. Прадметы беларускага побыту.
33. Дзе справа, там i слава. Мы любiм працаваць.
34. Справа майстра баiцца.
35. Фiзiчная культура i спорт у жыццi беларусаў.
III—IVкласы
1. Мая Радзiма — Рэспублiка Беларусь. На карце вялiкага свету яна, як кляновы лiсток.
2. Жыву ў Беларусi i тым ганаруся.
3. Гісторыя беларускага народа.
4. Культура мовы i зносiн беларусаў.
5. Славутыя iмёны зямлi беларускай.
6. Беларускi этыкет.
7. Беларуская этыка.
8. Звычаi i традыцыi беларускага народа.
9. Традыцыi выхавання дзяцей у беларускiх сем'ях.
10. Беларускiя народныя святы.
11. Народныя гульнi ў жыццi беларусаў.
12. Маральныя якасцi беларусаў.
13. Значнасць фальклору ў жыццi беларусаў.
14. Адлюстраванне ў фальклоры маралi беларускага народа.
15. Беларуская нацыянальная кухня.
16. Беларускiя народныя музычныя iнструменты.
17. Любiмыя песнi нашага народа.
18. Гераiчны эпас беларусаў.
19. Народная мудрасць у вуснай творчасцi (загадкi, прыказкi, прымаўкi).
20. Гераiчныя песнi беларусаў.
21. Прырода роднага краю.
22. Народныя ўмельцы на Беларусi.
23. Сучасныя майстры.
24. Нацыянальнае адзенне беларусаў.
25. Сiмволiка беларускага народнага арнамента.
26. Вышыўка i ткацтва.
27. Народныя промыслы нашага краю.
28. Слуцкiя паясы.
29. Прадметы беларускага побыту.
30. Гісторыя роднага горада.
31. Нашы знакамiтыя землякi (мастакi, пiсьменнiкi, вучоныя).
32. Подзвiг нашых землякоў у гады Вялiкай Айчыннай вайны.
33. Пiсьменнiкi i паэты зямлi беларускай.
34. Здаровы лад жыцця беларусаў.
35. Якi вобраз беларуса склаўся ў цябе?
Тэматыка гутарак i лекцый з бацькамi вучняў
I— II класы
1. Станоўчыя рысы характару беларусаў. Iмкненне да народнага iдэалу — асноўная мэта выхавання школьнiкаў.
2. Добрыя справы робяць цуды. Распрацоўка i правядзенне мерапрыемстваў для бацькоў i вучняў (народных святаў, ранiшнiкаў, сумесных конкурсаў, дзён здароўя, дзён сям'i, акцый «Пасадзiм дрэўца», «Дапаможам птушкам» i т.д.).
3. Сямейныя традыцыi ў выхаваннi малодшага школьнiка.
4. Прымяненне сродкаў i метадаў народнай педагогiкi ў выхаваннi малодшага школьнiка.
5. Народная гульня — адлюстраванне культуры народа, яго светапогляду.
6. Беларускiя народныя святы.
7. Вусная народная творчасць — найкаштоўнейшая скарбнiца народа ў выхаваннi маральных якасцей асобы.
8. Народная мудрасць у беларускiх народных казках.
9. Фармiраванне пачуццяў грамадзянскасцi i патрыятызму ў малодшых школьнiкаў сродкамi вуснай народнай творчасцi.
10. Уплыў дзiцячага фальклору на развiццё маральных якасцей малодшага школьнiка.
11. Этыкет беларусаў.
12. Выкарыстанне разнастайных жанраў фальклору ў развiццi павагi да старэйшых.
13. Фiзiчная культура i спорт у жыццi беларусаў.
III—IV класы
1. Задачы i асноўны змест выхавання малодшых школьнiкаў метадамi i сродкамi народнай педагогiкi.
2. Вырашэнне сацыяльных праблем сучаснага грамадства народна-педагагiчнымi сродкамi.
3. Беларускiя народныя святы.
4. Прымяненне гiстарычных звестак у развiццi маральных якасцей асобы.
5. Беларуская этыка i этыкет.
6. Фальклор — дзейсны сродак у выхаваннi маральных якасцей малодшага школьнiка. Адлюстраванне ў фальклоры маралi беларускага народа.
7. Выхаванне ў малодшых школьнiкаў грамадзянскасцi i патрыятызму сродкамi народнай педагогiкi.
8. Беларускiя звычаi i традыцыi ў фармiраваннi асобы сучаснага школьнiка.
9. Выкарыстанне народнай мудрасцi ў развiццi такiх маральных якасцей, як павага да старэйшых, клопат аб малодшых.
10. Роля традыцый беларускай сям'i ў выхаваннi дзяцей.
11. Традыцыi выхавання дзяцей у беларускiх сем'ях: развiццё павагi, адказнасцi, працавiтасцi, любовi да бацькоў, дзядулi i бабулi.
12. Дружная праца — крынiца багацця. Выкарыстанне народнай мудрасцi ў выхаваннi працавiтасцi i павагi да беларуса-працаўнiка. Сумесная карысная дзейнасць бацькоў i вучняў.
13. Здаровы лад жыцця беларусаў.
Формы гражданско-патриотического воспитания младших школьников
Беседа — метод убеждения. Ее задачи: формирование гражданско-патриотических представлений детей; разъяснение норм и правил поведения в обществе, природе, правил общения; обсуждение и анализ поступков учащихся класса, жизнедеятельности коллектива.
Материалом для бесед могут служить факты из жизни класса, произведения художественной литературы, публикации в детских газетах и журналах, нравственные категории (добро, зло, справедливость, долг, патриотизм, ответственность, дисциплина и др.); происходящие события (в классе, школе, стране); вопросы и проблемы, волнующие детей.
Классный час — одна из главных форм воспитательной работы. Это ведущая форма деятельности, способствующая формированию у школьников системы отношений к окружающему миру.
Выделяют три функции классного часа.
Просветительская функция заключается в расширении знаний учащихся о событиях, происходящих в городе, стране, мире, расширении знаний в области человеческих отношений и т. д. Темой обсуждения может стать то, что является актуальным и для данного возраста, и для миропонимания. Объектом рассмотрения может стать любое явление жизни.
Ориентирующая функция заключается в формировании у учащихся определенных отношений к окружающей действительности, в выработке у них определенной иерархии материальных и духовных ценностей. Если просветительская функция помогает знакомиться с миром, то ориентирующая помогает оценивать мир. И эта функция, по мнению Н. Е. Щурковой, — основная. Она неразрывно связана с просветительской: нельзя ученику передать отношение к объекту мира, с которым он незнаком; нельзя привить любовь к Родине тому, кто не знает ее красоты; не удастся развить уважительное отношение к народному искусству без ознакомления с ним; будут бесплодными попытки воспитать любовь к своим корням, своему народу без изучения истории своей семьи, своей страны, своего народа.
Иногда классный час может обладать только ориентирующей функцией, когда педагог ставит своей задачей формирование того или иного отношения. Это бывает обычно на классных часах, когда обсуждается какое-то всем известное событие или какая-то книга, статья или анкеты учащихся, какое-либо общественно-политическое событие.
Направляющая функция классного часа помогает перевести разговор о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность. Эта функция выступает как реальное воздействие на практическую сторону воспитанников, на их поведение, на выбор жизненного пути, на постановку жизненных целей.
Чаще всего классный час одновременно имеет все три указанные функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет.
Таким образом, классный час является высшей формой воспитательной работы, ее ядром, т. к. помогает осмысливать все дела, в которых участвуют дети, приучает видеть за своими действиями и делами отношение к обществу, людям. Он помогает осознавать социальную направленность всех дел, переводя их из позиции предметной конкретности («собрать макулатуру», «посадить деревья», «вымыть парты и стены») на позицию социальную («помочь природе (стране)», «украсить землю», «беречь школу»).
Информационный час — одна из действенных форм гражданского и патриотического воспитания.
Основное назначение информационного часа — приобщать младших школьников к событиям и значимым явлениям общественно-политической жизни страны, города, района, села. Кроме того, информационные часы призваны: расширять знания детей об окружающем мире; учить работать с периодическими изданиями; воспитывать интерес к происходящим в стране событиям; формировать привычку читать детскую прессу.
Информационный час решает задачи образования (учащиеся знакомятся с событиями в мире, стране, узнают о жизни к делах своих сверстников, расширяют кругозор), воспитания (гражданина, патриота, социально активной личности), развития (мышления, коммуникативных навыков, речи, умения работать с текстом).
Устный журнал — это коллективное дело, представляющее собой серию коротких выступлений (страничек) учащихся на различные темы окружающей жизни и жизни детского коллектива. Его назначение в том, чтобы учить детей выступать перед группой; формировать общественное мнение; учить работать в микрогруппе; расширять кругозор; учить работать с материалами прессы. Сначала ученики договариваются, на какую тему они будут «выпускать» журнал и какие в нем будут странички. Совет дела распределяет странички, исходя из желания микрогрупп.
Несколько особняком стоит более знакомая форма устного журнала — тематический. Он не связан с жизнью класса, а, судя по названию, посвящен определенной теме.
Экскурсия как форма воспитательной работы используется в учебной и внеучебной деятельности. Эту форму педагог избирает тогда, когда надо познакомить учащихся с реальной жизнью, с объектами реального мира в их естественном окружении. В ней происходит и познание, и активное взаимодействие детей с предметами, объектами, явлениями природного, социального, культурного окружения, что, естественно, оказывает большее воздействие на детей, нежели ознакомление по книгам.
В гражданско-патриотическом воспитании экскурсии играют особую роль. Благодаря им, дети ближе узнают историю своей страны, культуру своего народа, его обычаи и традиции. Экскурсии расширяют кругозор детей, наглядно демонстрируют достижения техники, строительства, помогают школьникам ощутить себя частью природного, культурного, социального пространства.
В русле гражданско-патриотического воспитания проводятся экскурсии в музеи, на выставки, на производство, в природу, по городу и т. д.
Путешествие — это разновидность экскурсии. Оно отличается тем, что может быть реальным и воображаемым, а также отсутствием экскурсовода. В этой роли в путешествии выступают все участники. Они сами находят нужный материал, продумывают форму его подачи, разрабатывают маршрут и т. д. Путешествие, как правило, отличается интересным сюжетом, который разворачивается перед детьми и героями которого они становятся.
С младшими школьниками целесообразно проводить не просто путешествия, а игры-путешествия. Игры-путешествия — это исследование какого-либо объекта, явления, области знания, построенное как «передвижение» детей во времени и пространстве, знакомство с разными сторонами (проявлениями) данного объекта.
Праздник — особая форма воспитательной работы. Это узловой момент жизни коллектива, завершающий тематический период, подводящий итоги деятельности учащихся.
Если говорить о педагогической сущности, то праздник — это коллективное творческое дело яркого, эмоционального характера. Его отличительные особенности состоят в том, что, во-первых, в его основе лежит радость, положительные эмоции.
Во-вторых, его отличает многообразие деятельности детей, единство различных направлений воспитательной работы. В-третьих, праздник, как правило, требует тщательной подготовки, поскольку предполагает организованные действия его участников по определенному, заранее разработанному сценарию.
По содержанию можно выделить следующие виды праздников: общественные, школьные, народные календарные, школьно-семейные, праздники искусств, экологические.
Общественные праздники разворачивают перед детьми многоцветную палитру социальной жизни людей, формируют ценностные отношения к ближайшему окружению, своей стране, ее народу, истории, основополагающим идеям общества, приобщают к участию в общественной жизни.
Школьные праздники также можно отнести к общественным, но они имеют локальный характер, ограниченный стенами школы или класса. Эти праздники входят в основу школьных традиций, формируют отношение к школе, школьному и классному сообществу.
Народные календарные празднуются в школе, помогая детям почувствовать себя частицей своего народа, узнать о его традициях, нравах, обычаях, воспитывая бережное, трепетное отношение к природе родного края, истории и культуре своего народа, родному языку.
Школьно-семейные праздники укрепляют связь семьи и школы, формируют отношение к своему роду, семье, ближайшему окружению.
Праздники искусств украшают жизнь детей и взрослых, вносят в нее идею гармонии разных видов искусств, знакомят с народным белорусским искусством.
Экологические праздники формируют у детей ценностное отношение к природе родного края, желание защищать все живое.
Игра — важнейшая сфера жизнедеятельности ребенка и эффективный метод воспитания.
Патриотическое воспитание младших школьников невозможно представить без игрового оформления, игровых элементов. Поэтому надо шире использовать игру, воспитывая у детей ценностные отношения к своей стране, ее истории и культуре, своему народу, его традициям, обычаям, искусству и т. д. Существует большое разнообразие игр, которые можно использовать в процессе патриотического воспитания.
Познавательные игры помогут сделать познание жизни страны, ее истории более привлекательным. Они облегчают духовные усилия, необходимые для процесса познания. К ним можно отнести:
Подвижные игры. В каждом народе существуют игры, которые сопровождали ребенка от колыбели до взрослости. Кроме этого, с играми связаны народные праздники, традиционные ритуальные действия. Без игр невозможно представить быт белорусского народа. В них отразилась история народа, его обычаи, трудовые занятия, воинское искусство, исторические события.
Белорусские народные игры (а их известно более 400) синтезируют элементы фольклора, народного театра, трудового и воинского искусства.
Настольные игры знакомят детей с географическим положением страны, ее достопримечательностями, этнографическими особенностями, литературными героями.
Социально-педагогические игры. В них игровая ситуация переплетается с реальной заботой детей о тех, кто нуждается в помощи и защите: малышах, ветеранах, природных объектах.
Военно-патриотические игры проникнуты патриотическим пафосом, поэтому воздействуют, прежде всего, на чувства, эмоции детей.
Социально-психологические игры. Назначение этих игр — создавать в классе теплую, эмоционально благоприятную атмосферу; формировать дружеские, товарищеские отношения в коллективе; помогать детям в решении проблем, возникающих перед ними в повседневной жизни.
Коллективное творческое дело. В процессе КТД дети приобретают собственный опыт организации коллективной деятельности.
В патриотическом воспитании возможна организация таких КТД: «Бюро вопросов и ответов», «Вечер военной поэзии и песен», «Встреча поколений», «Конкурс рисунков (плакатов)», конкурс «А ну-ка, мальчики!», «Машина времени», «Военная спартакиада», «Рассказы о забытых героях», «Мальчики и девочки военного времени», «Фестиваль дружбы» и др.
Мои воспитанники являются постоянными участниками школьных и районных конкурсов. Есть и победители.
Так, в поэтическом конкурсе «Моя семья» Масленик Лада заняла 1-е место; в литературном конкурсе, посвящённом Году родной земли у Матюка Кирилла 3-е место.
Информационный час
страница 1 страница 2 страница 3
|