о результатах деятельности

Государственного учреждения образования

«Средняя школа № 24 г. Гомеля»

в рамках реализации инновационного проекта

«Внедрение модели социально-педагогического взаимодействия семьи, школы и общественности по формированию ключевых компетенций учащихся»

Реализация проекта осуществлялась с 2006г. по 2009г.

Цель проекта состояла в формировании потребности в здоровом образе жизни, социальных и жизненных навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья учащихся, через объединение усилий семьи, школы и общественных организаций.

За время реализации проекта решены следующие задачи:

1. 
   Расширение информированности педагогического коллектива, учащихся и семьи по вопросам пропаганды здорового образа жизни и профилактики вредных привычек.
   
2. 
   Реализация комплекса учебно-воспитательных, спортивно-оздоровительных, практических и волонтерских занятий в учебно-воспитательном процессе школы.
   
3. 
   Воспитание осознанного отношения учащихся к опасностям вредных привычек, обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.
   

• 
  «Здоровый образ жизни через социальное партнерство семьи и школы в начальных классах» – Дюбкина А.Н. (2008/2009 учебный год);
  
• 
  «Индивидуально-типологический подход как эффективное средство формирования здорового образа жизни школьников» -
  

• 
  «Внедрение здоровьесберегающих технологий в воспитательный процесс групп продленного дня через социальное партнерство с общественными организациями» - Круталевич В.А.(2008/2009 учебный год);
  
• 
  «Развитие экологической культуры учащихся через социальное партнерство с общественностью» - Ермолкина Е.А. (2008/2009 учебный год);
  
• 
  «Коррекция психологического здоровья учащихся через социальное партнерство семьи, школы и общественных организаций» – Лашкина Н.А. (психолог школы).
  

• 
  педагогический коллектив активно использует эффективные методы обучения и воспитания;
  
• 
  повысился удельный вес и качество занятий физической культурой, в том числе за счет популяризации работы спортивных секций.
  
• 
  рационально используется досуговая деятельность детей и подростков.
  

• 
  ежегодно проводится мониторинг состояния здоровья учащихся школы;
  
• 
  используются новые формы организации питания;
  
• 
  осуществляется обязательное оздоровление учащихся в учреждениях санаторно-курортного типа за счет республиканского бюджета;
  
• 
  значительно повысился уровень воспитанности учащихся
  

• 
  школа рационально сотрудничает с родительской общественностью,
  

• 
  Гомельским медицинским колледжем;
  
• 
  СДЮСШОР №1 и №4;
  
• 
  Дворцом игровых видов спорта;
  
• 
  ОО «Белорусское общество «Знание»;
  
• 
  УО «Гомельский государственный областной эколого-биологический центр детей и молодежи»;
  
• 
  Государственное учреждение внешкольного воспитания и обучения «Гомельский городской центр туризма и краеведения детей и молодежи».
  

• 
  реализуется принцип «Равный обучает равного» в работе волонтерского отряда при клубе ЮНЕСКО «Орхидея».
  

• 
  Гомельским городским центром социального обслуживания семей и детей;
  
• 
  Гомельским городским общественным объединением «Ассоциация семей и детей-инвалидов с церебральным параличем и спинно-мозговыми патологиями»;
  
• 
  Республиканским центром радиационной медицины и экологии человека в гематологическом отделении;
  
• 
  Гомельским областным центром коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.
  

• 
  Как результат положительной динамики деятельности педагогического коллектива школы за прошлый учебный год по результатам участия в различных конкурсах, соревнованиях и выставках школа завоевала:
  

10 дипломов республиканского уровня,

14 дипломов областного уровня,

39 дипломов городского и районного уровней.

Инновационный проект «Внедрение модели социально-педагогического взаимодействия семьи, школы и общественности по формированию ключевых компетенций учащихся» в целом может быть оценен положительно, так как:

1. 
   является актуальным для отдельного учреждения образования и всей системы образования республики в целом;
   
2. 
   важными характеристиками проекта являются реальность и реализуемость, практическая значимость;
   
3. 
   имеет образовательную значимость (способствует решению целого комплекса учебно-воспитательных задач: повышению качества воспитания и обучения, развитию познавательной активности и творческих способностей учащихся, формированию осознанного отношения к собственному здоровью и здоровому образу жизни);
   
4. 
   благотворно влияет на профессиональный рост педагогов;
   
5. 
   выдвигает новые методы взаимодействия с социумом на условиях равенства возможностей, уважения достоинства и права выбора на основе личной ответственности;
   
6. 
   формирует новые социальные компетенции личности: умение убеждать, договариваться, вырабатывать совместные, согласованные решения.