___ ________________ 2011 г., протокол № ___

Зав. кафедрой _________________ Ф.В. Кадол

к экзамену по дисциплине "Коррекционная педагогика"

1. 
   Коррекционная педагогика как теория и практика обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития.
   
2. 
   Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний.
   
3. 
   Проблемы и задачи коррекционной педагогики
   
4. 
   Подготовка специалистов: исторический аспект и современное состояние.
   
5. 
   Роль христианства в изменении отношения к людям с недостатками развития.
   
6. 
   Первые государственные специальные школы.
   
7. 
   Основные виды специальных школ.
   
8. 
   История становления специальной педагогики за рубежом.
   
9. 
   История становления специальной педагогики в России и Беларуси.
   
10. 
    Научные основы современной коррекционной педагогики (философские, социальные, экономические, правовые, клинические, психологические).
    
11. 
    История возникновения социально-педагогической терминологии.
    
12. 
    Основные категории детей с нарушениями в развитии.
    
13. 
    Принципы специального образования: общие и специфические.
    
14. 
    Организация системы специального образования.
    
15. 
    Формы получения специального образования.
    
16. 
    Ступени системы специального образования.
    
17. 
    Основные учреждения, оказывающие помощь детям с особенностями психофизического развития.
    
18. 
    Ранняя педагогическая помощь. Зарубежный и отечественный опыт создания ранней помощи.
    
19. 
    Принципы организации дошкольного обучения и воспитания.
    
20. 
    Социально-педагогическая работа в системе дошкольного образования.
    
21. 
    Специальные школы-интернаты.
    
22. 
    Противопоказания к приему в специальную школу.
    
23. 
    Особенности процесса обучения в специальной школе.
    
24. 
    Законодательные акты, закрепляющие право на профессиональное обучение лиц с ограниченной работоспособностью.
    
25. 
    Службы профориентации и диагностики профессиональной пригодности.
    
26. 
    Профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью.
    
27. 
    Основные направления социально-педагогической помощи.
    
28. 
    Образование лиц с интеллектуальной недостаточностью.
    
29. 
    Образование детей с трудностями в обучении, обусловленными задержкой психического развития.
    
30. 
    Обучение и воспитание детей с нарушениями слуха и речи.
    
31. 
    Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения.
    
32. 
    Образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
    
33. 
    Принципы, методы и формы организации образования в коррекционной педагогике.
    
34. 
    Методы специального образования.
    
35. 
    Традиционные и альтернативные средства коррекции.
    
36. 
    Требования к дидактическому материалу.
    
37. 
    Новые информационные технологии в специальном образовании.
    
38. 
    Стратегия государственной социальной политики в области социально-педагогической помощи.
    
39. 
    Структура современной социально-педагогической помощи.
    
40. 
    Содержание деятельности социального педагога как участника группы психолого-педагогического сопровождения.
    
41. 
    Понятие о поддерживаемом проживании как системе комплексного сопровождения лиц с особенностями психофизического развития.
    
42. 
    Основные службы сопровождения.
    
43. 
    Патронат как особый вид помощи лицам с особенностями психофизического развития.
    
44. 
    Современное понятие интеграции.
    
45. 
    Условия организации педагогического процесса в интегрированных группах.
    
46. 
    Особенности работы социального педагога в условиях интегрированного обучения и воспитания.
    
47. 
    Опыт организации интегрированного обучения и воспитания в Республике Беларусь.
    
48. 
    Методы изучения в коррекционной педагогике.
    
49. 
    Коррекция нарушений зрительного восприятия.
    
50. 
    Коррекция нарушений слухового восприятия.
    
51. 
    Коррекция нарушений тактильного восприятия.
    
52. 
    Коррекция нарушений обоняния и вкуса.
    
53. 
    Коррекция нарушений мелкой моторики: направления и содержание.
    
54. 
    Коррекция нарушений артикуляционной моторики: направления и содержание.
    
55. 
    Коррекция нарушений общей моторики: направления и содержание.
    
56. 
    Параолимпийские игры инвалидов
    
57. 
    Коррекция нарушений внимания и мышления: направления и содержание.
    
58. 
    Коррекция нарушений памяти: направления и содержание.
    
59. 
    Коррекция нарушений речи: направления и содержание.
    
60. 
    Основы работы по коррекции нарушений высших психических функций.
    
61. 
    Факторы, приводящие к возникновению поведенческих и эмоциональных расстройств.
    
62. 
    Психолого-педагогические методы коррекции эмоциональных нарушений.
    
63. 
    Специфические формы и методы коррекции эмоциональных нарушений.
    
64. 
    Направления и содержание воспитательной работы с детьми с особенностями психофизического развития.
    
65. 
    Формирование представлений о здоровом образе жизни.
    
66. 
    Участие лиц с особенностями психофизического развития в общественной жизни.
    
67. 
    Основные направления коррекции трудностей в обучении, обусловленных задержкой психического развития.
    
68. 
    Особенности коррекционной работы с детьми с легкой интеллектуальной недостаточностью и с выраженной умственной отсталостью
    
69. 
    Сложности и недостатки семейного воспитания ребенка с особенностями психофизического развития.
    
70. 
    Особенности и содержание воспитания ребенка в семье