• 
  создание системы работы с детьми;
  
• 
  осуществление социальной защиты одаренных детей;
  
• 
  развитие спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребности, интересы детей;
  
• 
  подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми;
  
• 
  научное, методическое и информационное сопровождение процесса развитие одарённых;
  
• 
  создание механизма межведомственного взаимодействия в работе с одаренными детьми.
  

Перед педагогами гимназии по иностранному языку стоит задача создания оптимальных условий для развития и обучения детей с разносторонними способностями.

		Гимназия
Первый этап	Педагогический коллектив	Учащиеся	Родители
	Тестирование, собеседование, анкетирование, опросы
Результат:	Определение уровней, наклонностей, интересов учащихся
Второй этап		Факультативы, курсы по выбору	Индивидуальная работа	Научно-исследова-тельская работа
Результат:	Определение направлений, профилей, приоритетов
Третий этап	Профильные классы, классы с повышенным и углубленным уровнем изучения предметов
Результат:	Выход на показатели новизны качества образования: интегрированность знаний и умений учащихся (интеллектуально-деятельностная сфера); удовлетворённость качеством образования всех субъектов образовательного процесса (эмоционально-волевая сфера); креативность процессов, субъектов и результата (мотивационно-деятельная сфера)

Учебные планы

Учебники, методическая литература

Дидактические, раздаточные материалы

Наглядные пособия

Компакт – диски по предметам

Компьютерные учебные игры, программы

• 
  личность, здоровая физически, духовно – нравственно и социально;
  

• 
  личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществить поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющими средствами и способами исследовательского труда;
  

• 
  личность, способная осуществить самостоятельно продуктовую деятельность;
  

• 
  личность, обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторными способностями, высоким уровнем культуры;
  

• 
  личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
  

• 
  личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.
  

Программа носит этапный характер. Психолого-педагогическая диагностика является непременным условием сопровождения на всех ступенях и этапах действия индивидуальной программы работы с одарёнными детьми.

1. 
   Сформировать банк данных по одарённым детям.
   

Бирюля Т.И.

Май 2004 г

2. 
   Провести мониторинг условий и результатов учебной деятельности и участия в олимпиадном движении; проанализировать результаты мониторинга на заседаниях педагогического совета, методических объединений.
   

Руководители МО

апрель 2006 г

1. 
   Организация и функциональное обеспечение программы:
   

1. 
   Общее руководство за разработкой и реализацией программы осуществляет директор гимназии;
   
2. 
   Обеспечивает реализацию программы заместитель директора по иностранным языкам:
   

- координация;

• 
  контроль;
  

3. 
   Функциональные обязанности учителей, работающих с одарёнными детьми:
   

• 
  организация и проведение занятий с одарёнными детьми во II расписании за счёт часов гимназического компонента;
  

Зам. директора по ИЯ

Учителя-предметники

• 
  разработка программ для работы с одарёнными детьми;
  

Психолог

• 
  мониторинг результативности занятий с одарёнными детьми;
  

Постоянно

• 
  подготовка учащихся к участию в олимпиадах, конкурсах гимназического, районного, межрегионального, областного и республиканского уровней;
  

Постоянно

• 
  контроль за выполнением учебных программ и их практической части;
  

1 раз в триместр

• 
  творческие отчёты предметных МО в рамках реализации программы;
  

1 раз в триместр

• 
  подготовка материалов, методических рекомендаций по организации работы с одарёнными детьми;
  

Постоянно

2. 
   Организация и содержание учебного процесса
   

1. 
   Ориентирование на достижения в области гуманитарных знаний;
   
2. 
   Создание авторских программ специальных курсов и факультативов;
   
3. 
   Формирование групп учащихся, нуждающихся в дополнительном образовательных услугах на платной основе в соответствии с Уставом гимназии;
   
4. 
   Ориентирование на участие в научно-исследовательской деятельности учащихся в рамках НОУ;
   
5. 
   Внедрение современных педагогических технологий, оптимизирующих и интенсифицирующих учебный процесс;
   
6. 
   Учёт особенностей индивидуального развития одарённых детей, их интересов и склонностей;
   

3. 
   Семейные аспекты развития одарённого ребёнка
   

1. 
   Учитывать характер семейных отношений и развития эмоционально-волевых качеств;
   
2. 
   Создавать условия для освоения родителями способов формирования у ребёнка положительной «Я - концепции» как важнейшего условия полной реализации потенциальных возможностей одарённого ребёнка;
   
3. 
   Оказывать помощь в создании соответствующего семейного микроклимата;
   

4. 
   Социально-психологическое обеспечение реализации программы.
   

1. 
   Создание банка данных с содержательными характеристиками одарённых детей
   

Психолог

2. 
   Создание психолого - развивающего пространства как наиболее благоприятствующего для реализации программы;
   

Психолог

3. 
   Обучение одарённых детей навыкам поддержания психологической стабильности и психорегуляции;
   

Психолог

4. 
   Формирование умения адаптироваться в социально значимой среде (семье, среди сверстников, педагогов)
   

Психолог

5. 
   Формирование навыков творческого саморазвития;
   

Психолог

6. 
   Организация индивидуальной и дифференцированной работы с учителями, направленной на повышение уровня их психолого-педагогической подготовки;
   

Постоянно

Психолог

5. 
   Материально-техническое обеспечение программы
   

1. 
   Оснащение кабинетов иностранного языка необходимым оборудованием;
   

Администрация

2. 
   Приобрести по возможности персональные компьютеры в количестве 2 штук в кабинеты иностранного языка,
   

Администрация

3. 
   Установить лингафонный кабинет;
   

Администрация

4. 
   Формирование системы спонсорского финансирования для материального поощрения одарённых детей, добившихся наиболее значимых результатов в олимпиадах, научно – исследовательской деятельности;
   

Администрация

6. 
   Организация внешних связей в рамках реализации программы.
   

1. 
   Разработка и реализация программы сотрудничества с преподавателями высшей школы (МГЛУ)
   

Зам. директора по ИЯ

Банк данных по одарённым детям по иностранному языку

Лошницкой районной гимназии (2006-2007)

План мероприятий

по реализации

индивидуальной программы

работы с одарёнными учащимися

по иностранному языку

2005-2006 учебный год

1. 
   Формирование банка данных по одарённым детям по иностранному языку.
   

Феоктистова А.В.

2. 
   Выделение из гимназического компонента часов для проведения индивидуальной работы, научно-исследовательской работы с одарёнными детьми по иностранному языку.
   

Сковородкин Г.Н.

Бирюля Т.И.

3. 
   Планирование индивидуальной работы с учащимися, мотивированными на учёбу, научно-исследовательскую работу и утверждение у директора до 1 сентября.
   

Бирюля Т.И.

4. 
   Мониторинг результатов занятий с одарёнными детьми по иностранному языку.
   

Бирюля Т.И.

5. 
   Привлечение одарённых учащихся к участию в олимпиадах различного уровня, научно-исследовательской работы.
   

Бирюля Т.И.

6. 
   Разработаны методические рекомендации по организации работы с одарёнными учащимися по иностранному языку.
   

Бирюля Т.И.

7. 
   Разработаны авторские программы спецкурсов для работы с одарёнными учащимися по иностранному языку.
   

Учителя-предметники

8. 
   Организация индивидуальной и дифференцированной работы с учителями иностранного языка, направленную на повышение их психолого-педагогической подготовки.
   

Феоктистова А.В.

Бирюля Т.И.

9. 
   Максимальное использование кабинета информатики для занятий с одарёнными учащимися, использование программного обеспечения по иностранному языку.
   

Пашкевич Е.Д.

Учителя-предметники

10.Организация сотрудничества с кафедрой лексикологии МГЛУ.

На протяжении года

Бирюля Т.И.

10. 
    Обсуждение хода реализации индивидуальной программы работы с одарёнными учащимися по иностранному языку на заседании МО учителей иностранного языка.