Вел урок__________

Вел анализ___________

Задачи урока:________(образовательные)

_________(оздоровительные)

_________(воспитательные)

- Наличие плана- конспекта, соответствие его рабочему плану, правильное оформление и внешний вид.

- Оценка задач урока. Соответствие программным требованиям. Разносторонность задач ( обеспечение всестороннего и гармоничного развития занимающихся). Конкретность. Посильность и грамотность постановки задач.

- Оценка содержания конспекта. Правильный подбор средств (многообразие средств, соответствие назначению подготовительной, основной и заключительной частей урока с учетом психологических, физиологических и педагогических закономерностей обучения, уровня физического развития и физической подготовленности учащихся). Использование круга методов в соответствии со стадией обучения ( с поставленными задачами). Содержательность организационно-методических указаний. Примеры.

- Соответствие общеустановленной форме, достаточная грамотность и аккуратность написания.

Организация урока предполагает анализ непосредственной подготовки к занятию, связанной с материально-техническим оснащением и анализ организации работы учащихся и помощников учителя. Целесообразно при этом обратить внимание на следующие моменты.

- Подготовленность мест занятий, оборудования, инвентаря, их санитарно-гигиеническое состояние. Внешний вид учителя и ученика.

- Рациональность распределения времени в уроке по его частям и между видами упражнений.

- Целесообразность использования площади зала, стадиона, имеющихся снарядов и инвентаря, рациональность проводимых размещений, передвижений и перестроений учащихся, воспитательная их ценность.

- Целесообразность применяемых методов организации работы учащихся и их вариантов в каждой из частей урока (фронтальный, групповой, индивидуальный, поточный, одновременный и др.), их соответствие содержанию и задачам урока, возрасту учащихся, влияние на нагрузку, плотность урока и др. Подтверждение примерами.

- Оценка плотности урока (общей и двигательной), ее соответствие виду, типу урока. Какие приемы повышения двигательной активности учащихся использовались в различных частях урока, их эффективность в плане решения задач урока. Подтверждение примерами.

- Эффективность использования помощников из числа учащихся (физорга, дежурных, групповодов и др.), степень их подготовленности к выполнению своих обязанностей, соблюдение « Правил безопасности занятий по физической культуре и спорту в общеобразовательных школах». Контроль и оценка педагога работы помощников.

Характеристика средств, используемых в урок. Подбор средств - одна из главных сторон урока, определяющих его содержание. При анализе применяемых средств целесообразно обратить внимание на следующее.

- Соответствие средств подготовительной части ее назначению (наличие специально-подготовительных и подводящих упражнений, заданий для организации учащихся и др.). Соответствие средств контингенту занимающихся, виду урока, условиям проведения и др. Привести примеры.

- Соответствие средств основной части урока решаемым задачам ( правильно ли осуществлялся подбор подводящих упражнений, учет возможностей занимающихся, рациональная последовательность преподнесения материала, учет положительного переноса навыка, достаточная повторность, вариативность заданий и др.). Все подтверждается примерами.

- Подбор средств заключительной части урока (учитывался ли характер работы в основной части урока, как обеспечивалось восстановление организма и др.).

- Домашние задания, их правильность и характер, соблюдение основных требований к их применению.

Использование методов обучения. Анализ этой стороны методики предполагает оценку качества применения достаточно широкого круга методов, основными из которых являются:

- методы передачи знаний;

- методы практического разучивания упражнений;

- методы предупреждения и исправления ошибок;

- методы подведения итогов обучения.

Следует остановиться на следующих вопросах:

1. 
   Качество владения и рациональность использования метода слова (Какие формы слова использовались в уроке, их многообразие, соответствие задачам, контингенту учащихся; содержательность передаваемой информации). Примеры.
   
2. 
   Использование методических приемов, усиливающих воздействие слова (сравнение, повторение, интонация и т.д.). Примеры.
   
3. 
   Общая культура речи педагога ( грамотность речи, ее богатство, ясность, эмоциональность и т.д.).
   
4. 
   Умение пользоваться методом показа ( применение различных форм, соответствие контингенту учащихся, содержанию и конкретным задачам урока).
   
5. 
   Использование методических приемов, усиливающих действие показа (быстро, замедленно и т.д.), качество и выразительность показа. Примеры.
   
6. 
   Использование взаимосочетаний слова, показа и различных действий преподавателя ( слово и показ одновременно, показ с коллективным обсуждением и др.), влияние на решение поставленных перед уроком задач.
   
7. 
   Качество применяемых в уроке методов практического разучивания физических упражнений: целостного, расчлененного и целостно-расчлененного (учет особенностей учащихся, решаемых задач, особенностей физического упражнения; соблюдение типичной последовательности при использовании каждого метода). Подтвердите примерами.
   
8. 
   Качество применения в уроке методов предупреждения и исправления ошибок в технике физических упражнений ( многообразие методов: метод подводящих упражнений, метод изменения техники основного упражнения, метод ориентиров и пр.).
   
9. 
   Применение методов предупреждения и исправления ошибок с учетом устранения причин ошибок.
   
10. 
    Методические приемы, используемые в целях освоения техники упражнений. Примеры.
    

1. 
   какое внимание уделяется формированию, коррекции, совершенствованию осанки в различных частях урока. Дать оценку.
   
2. 
   Содержание работы по воспитанию качеств: какие задания предлагались учащимся, какие методы физического воспитания применялись (повторный, переменный и др.), их целесообразность и соответствие особенностям занимающихся, задачам урока, условиям проведения и др.
   
3. 
   Оценка нагрузки в уроке ( по внешним признакам), ее соответствие возрастным особенностям учащихся, задачам урока, условиям его проведения. Рациональность используемых приемов регулирования объема и интенсивности нагрузки.
   
4. 
   Паузы для отдыха, их частота и продолжительность. Привести примеры.
   

1. 
   Содержание воспитательной работы на уроке. Какие задания предлагались для решения воспитательных задач в различных частях урока.
   
2. 
   Что и как делалось для решения задач нравственного, умственного, эстетического и трудового воспитания школьников ( воспитание навыков культурного поведения, дисциплинированности, организованности, чувства дружбы и товарищества и др.; побуждение учащихся к самостоятельным усилиям, мыслительной активности, создание в уроке проблемных и поисковых ситуаций, участие занимающихся в наблюдении, в исправлении ошибок, в оценке результатов, организация взаимообучения, воспитание эстетических чувств и вкусов и др.).
   
3. 
   Умение педагога владеть классом, формировать сознательное отношение, обеспечивать заинтересованность учащихся.
   

1.Образовательная ценность урока.

2.Оздоровительная ценность урока.

3.Воспитательная ценность урока.

4.Основные положительные стороны деятельности преподавателя.

5.Основные недостатки в работе учителя и конкретные практические рекомендации по совершенствованию его педагогического мастерства.

6.Оценка урока в баллах.

Фамилия студента, проводившего наблюдение на уроке.

Фамилия студента_________________________________курс________гр._________________

Части урока	Содержание и учет профессионально-педагогической подготовки	Оценка
Часть I	1.Решение задач
	2. Подбор и чередование средств
	3. Команды, распоряжения
	4. Показ
	5. Оказание помощи
	6. Исправление ошибок
	7. Выправка, выбор места
	8. Требовательность
	9. Терминология
	10.Организация
Часть II	1. Решение задач
	2 Подбор средств (подбор спец.-подг.упр)
	3.Методы воспитания физ. качеств
	4. Словесный метод
	5. Наглядный метод
	6.Методы и организация выполнения упражнений
	7. Методы исправления ошибок
	8. Методы проверки результатов обучения
	9. Методические приемы
	10.Организация
Часть III	1. Решение задач
	2. Подбор средств
	3. Организация

Составление конспекта_____________________________________