участники педагогических инициатив владеют механизмами самообразования, самоуправления и саморазвития;

организована клубно-производственная деятельность участников педагогических инициатив, инфраструктура комплексной поддержки педагогических инициатив как форма согласования интересов и активности образовательной педагогической общественности и территориальной власти различного уровня;

у членов гимназического сообщества сформированы ключевые компетенции (совокупность индивидуальных навыков в различных сферах в сочетании с инициативностью, адекватным социальным поведением, креативностью, эффективной коммуникацией, способностью к сотрудничеству и преодолению конфликтов в групповой и коллективной деятельности);

созданы специальные «внешкольные» среды за счёт координации деятельности учреждения с другими социальными институтами (вузов, органов власти, предприятий, научных структур, бизнеса).

Предполагаемый состав участников внедрения проекта:

• 
  директор;
  
• 
  два заместителя директора;
  
• 
  психолог;
  
• 
  7 классных руководителей;
  
• 
  6 учителей- предметников.
  

1.Незаинтересованность субъектов социума во взаимодействии с учреждением образования.

1. 
   Нормативное правовое обеспечение
   

• 
  Конституция Республики Беларусь.
  
• 
  Кодекс Республики Беларусь об образовании.
  
• 
  Закон Республики Беларусь «О правах ребёнка».
  
• 
  Государственная программа инновационного развития Республики Беларусь на 2011-2015 годы (постановление Совета Министров №669 от 26.05.2011).
  
• 
  Положение о совете учреждения образования (постановление Министерстваобразования от18.07.2011 г. № 84).
  
• 
  Положение о попечительском совете(постановление Министерства
  

• 
  Положение о педагогическом совете и родительскомкомитете
  

• 
  Всеобщая декларация прав человека.
  
• 
  Конвенция о правах ребёнка.
  
• 
  Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь
  
• 
  Инструкция о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования (постановление Министерства образования от 01.09.2011 № 251 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2011 г., № 127, 8/24371)
  

• 
  Постановление Министерства образования Республики Беларусь №58 от 21.07.2008г. «Об единых типовых учебных планах для общеобразовательного учреждения».
  
• 
  Образовательный стандарт «Общее среднее образование. Основные нормативы и требования» от 10.01.2007г. №2.
  
• 
  Санитарные правила и нормы 2.4.2.16-33-2006 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации учебно-воспитательного процесса общеобразовательных учреждений».
  
• 
  Программа развития общего среднего образования на 2007–2016 годы (постановление Совета Министров Республики Беларусь от 31 мая 2007 № 725, изменения и дополнения: постановление Совета Министров Республики Беларусь от 15 октября 2008 г. № 1532).
  
• 
  Стратегия международного молодежного сотрудничества государств – участников Содружества Независимых Государств на период до 2020 года
  

• 
  Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2011-2015 годы .
  
• 
  Государственная программа содействия занятости населения Республики Беларусь.
  
• 
  Национальная стратегия устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь на период до 2020г.// Национальная комиссия по устойчивому развитию Республики Беларусь; редкол.: Я. М. Александрович [и др.]. – Минск: Юнипак, 2004. – 152с.
  

• 
  Программа сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью на 2011-2014 гг.
  
• 
  Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 26 мая 2011 г. № 669 «О государственной программе инновационного развития Республики Беларусь на 2011 – 2015 годы».
  

2. 
   Кадровое обеспечение
   

Деятельность педагогов характеризуется результативным участием в научно-практических семинарах и конференциях различных уровней, организацией проектной деятельности педагогов и учащихся, высокими показателями учащихся в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях, фестиваляхразного уровня.

3. 
   Учебно-методическое обеспечение
   

• 
  Инструктивно-методическое письмо «Особенности организации и планирования идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования в 2011/2012 учебном году»
  
• 
  Рекомендации Министерства образования РБ по использованию музеев учреждений образования в воспитании гражданственности и патриотизма детей и учащейся молодежи.
  
• 
  Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 149 "Об утверждении Положения об учреждении дополнительного образования детей и молодежи"  
  
• 
  Методические рекомендации Министерства образования Республики Беларусь о проведении профориентационной работы
  
• 
  Методические рекомендации по совершенствованию качества образования в 2011/2012 учебном году
  
• 
  Методические рекомендации «Здоровьесбережение учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования (комплексный подход)», утвержденные Министром образования 12 июня 2006
  
• 
  Инструктивно-методическое письмо по использованию электронных средств обучения в образовательном процессе
  

4. 
   Информационное обеспечение
   

• 
  Публикации по вопросам комплексной поддержки педагогических инициатив в учреждении образования;
  
• 
  банк передового опыта работы учреждений общего среднего образования;
  
• 
  сайт учреждения, гимназическоеPR-агенство;
  
• 
  гимназический издательский дом;
  
• 
  телевидение «Класс TV!»;
  
• 
  тезаурус.
  

В учреждении оборудованы два компьютерных класса, установлены 3интерактивные системы (компьютер + проектор + интерактивная доска);оборудован методический кабинет (компьютер, сканер, цветной лазерный принтер, телевизор, DVD- плеер, ламинатор, биндер).

К сети Интернет подключено 30 компьютеров гимназии. Действует локальная информационная сеть.

Работает гимназическое телевидение « Класс TV!».

• 
  проведение педагогического совета по принятиюидеи проекта и обсуждению критериев и показателей эффективности реализации проекта;
  
• 
  создание необходимой нормативной правовой базы;
  
• 
  изучение научно-методической литературы;
  
• 
  оформление заявительных докуметов на реализацию инновационного проекта «Внедрение модели комплексной поддержки педагогических инициатив в деятельность учреждений общего среднего образования».;
  
• 
  формирование групп единомышленников, целевых творческих групп;
  
• 
  разъяснительную работа и изучение мнения среди всех членов гимназического сообщества ГУО «Гимназия-колледж искусств г.Молодечно» по организации детско - взрослых переговорных площадок и направлений их деятельности;
  
• 
  определение целей и задач деятельности, ожидаемых результатов в учебном процессе и во внеклассной деятельности.
  

• 
  определение основных направлений исследований, форм мониторинга, форм отчётности, анализа и оформления полученных результатов, форм коррекции и ограничения, возможных рисков и путей их преодоления;
  
• 
  разработка перечня индивидуальных творческих заданий для педагогов, принимающих участие в инновации;
  
• 
  целевое повышение квалификации педагогов на базе ГУО «Академия последипломного образования»;
  
• 
  определение базы реализации инновационного проекта ( классы, предметы, семьи, педагоги);
  
• 
  утверждение функциональных обязанностей участников проекта;
  
• 
  составление банкавнутригмназических педагогических инициатив и выявление способов их лигитимизации;
  
• 
  определение задач деятельности, ожидаемый результат каждым участником инновационного проекта;
  
• 
  организация информационной кампании с вовлечением и использованием СМИ;
  
• 
  обучение работе над Интернет-проектами как способу реализации идей во внешней образовательной среде.
  
• 
  обеспечение режима развития в рамках реализации инновационного проекта.
  

• 
  анализ сформированности активной гражданской позиции участников гимназического сообщества на основе созданных условий по сравнению со сложившейся традицией;
  
• 
  оценивание новизны, эффективности, целесообразности создания медиа-холдинга, его взаимосвязи с руководством гимназии;
  
• 
  повышение культурного уровня инициатив и установление связей стихийно возникших инициатив друг с другом через подкрепление их научно-методической поддержкой;
  
• 
  стимулирование неформального образования родительской общественности через творческие клубы;
  
• 
  создание творческих клубов педагогов,научно-исследовательских лабораторий педагогов – исследователей по теме проекта;
  
• 
  проведение психолого-педагогических консилиумов, систематической учёбы (семинары, практикумы, рекомендации);рефлексивных оперативок и коррекционно-инструктивных совещаний;
  
• 
  обучение «агентов перемен» на базе АПО, МОИРО;
  
• 
  индивидуальные консультации родительской общественности ;
  
• 
  внедрение проектов, проведение акций, КТД с привлечением всех членов гимназического сообщества (учителей, родителей, учащихся), освещение их с помощью гимназического медиа-холдинга;
  
• 
  проведение внутригимназических и районных мероприятий: презентаций, флеш-мобов, конференций, круглых столов, дебатов, конкурсов;
  
• 
  расширение сети социального партнёрства с общественными организациями, всеми заинтересованными структурами;
  
• 
  наращивание комплекса ресурсов;
  
• 
  расширение педагогического партнёрства в рамках реализации проекта с другими учреждениями общего среднего образования Республики Беларусь;
  
• 
  итоговый контроль обученности, воспитанности, здоровья учащихся, уровня компетентности и удовлетворённости участников инновационной деятельности.
  

• 
  уровня тревожности учащихся;
  
• 
  изменения гражданской позиции членов гимназического сообщества.
  

• 
  готовности и мотивации к инновационной деятельности, уровня профессионализма и компетентности педагога;
  
• 
  уровня воспитанности, обученности и личностного развития учащихся;
  
• 
  состояния здоровья учащихся и готовностипедагогов к его сбережению;
  
• 
  готовности методической и психологической служб гимназии-колледжа к организации и сопровождению инновационной деятельности;
  
• 
  степенивключённостичленов гимназического сообщества в педагогические инициативы и глубины понимания ими преобразований.
  

• 
  анализ полученных результатов деятельности по всем тематическим линиям и во всех структурных подразделениях проекта;
  
• 
  составление отчётов всеми участниками проекта;
  
• 
  методическое оформление результатов, подготовка их к объективации и к экспертизе;
  
• 
  отражение в средствах массовой информации важнейших аспектов условий становления активной гражданской позиции участников гимназического сообщества;
  
• 
  рефлексия проведённой работы;
  
• 
  проверка эффективности инновационного проекта «Внедрение модели комплексной поддержки педагогических инициатив в деятельность учреждений общего среднего образования»;
  
• 
  проведение открытой районной конференции по вопросам комплексной поддержки педагогических инициатив в учреждениях общего среднего образования;
  
• 
  выявление направлений и путей дальнейшей инновационной деятельности.
  

• 
  систематизация методического сопровождения по вопросам комплексной поддержки педагогических инициатив в учреждениях общего среднего образования;
  
• 
  внедрение опыта в практику работы коллектива гимназии-колледжа, других учреждений;
  
• 
  разработка методических рекомендаций по итогам внедренияв деятельность учреждения общего среднего образованиякомплексной поддержки педагогических инициатив .
  

Внедрение инновационного проекта осуществляется за счёт бюджетной и внебюджетной деятельности, привлечения благотворительной и спонсорской помощи для приобретения литературы, программно-методических и учебно-методических комплексов, оргтехники.

1. 
   Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm
   
2. 
   Бобрович В. Гражданское образование в современном обществе. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.belintellectuals.eu/discussions/?id=90
   
3. 
   Бобрович В. Гражданское образование (к определению основополагающих понятий). [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://newsletter.iatp.by/ctr3-2.htm
   
4. 
   Возможности компетентностного подхода в развитии гражданственности старшеклассников / А.В. Дергай [и др.]. – Минск: Медисонт, 2008. – 188 с.
   
5. 
   Воронов, А.В. Инициативы педагогов как ресурс устойчивого развития региональной образовательной системы / А.В.Воронов // Столичное образование. – 2011. – № 2. – С.7-13.
   
6. 
   Воронов, А.В. Институт повышения квалификации кадров образования как региональный центр развития образовательных инициатив / А.В. Воронов // Столич. образование сегодня. – 2006. – № 4. – С. 4–19.
   
7. 
   Воронов, А.В. Институт повышения квалификации кадров образования как региональный центр развития образовательных инициатив / А.В. Воронов // Адукацыяiвыхаванне. – 2006. – № 11. – С. 31–36.
   
8. 
   Воронов, А.В. Институт повышения квалификации как центр развития столичного образования / А.В. Воронов // Кiраваннеўадукацыi. – 2006. – № 11. – С. 12–16.
   
9. 
   Воронов, А.В. Информатизация системы повышения квалификации педагогических работников – необходимое условие интенсификации процесса непрерывного образования / А.В. Воронов // Кiраваннеўадукацыi. – 2006. – № 9. – С. 16–24.
   
10. 
    Воронов, А.В. Организационно-деятельностная модель управления образовательными инициативами педагогов столицы в условиях перехода к профильной школе / А.В. Воронов // Профильное обучение: состояние, проблемы, перспективы : материалы науч.-практ. конф., Минск, 11–12 дек. 2006 г. / Нац. ин-т образования. – Минск, 2007. – С. 230–235.
    
11. 
    Воронов, А.В. Педагогические инициативы как основа управления развитием региональной образовательной системы/ А.В.Воронов// Социальное знание и белорусское общество: материалы междунар. науч.-практ. конф. (к 20-летию институционализации социологии в Беларуси и 20-летию создания Института социологии НАН Беларуси). – Минск: Право и экономика, 2009. – С.441-448.
    
12. 
    Воронов, А.В. Проблемы модернизации гражданско-патриотического воспитания в учреждениях образования города Минска: современные подходы / А.В.Воронов // Столичное образование. – 2010. – № 4. – С.3-8.
    
13. 
    Воронов, А.В. Проектирование деятельности по управлению инновационными процессами в образовании / А.В. Воронов // Адукацыяiвыхаванне. – 2003. – № 2. – С. 25–36.
    
14. 
    Воронов, А.В. Проектная деятельность в системе столичного образования / А.В. Воронов // Столич. образование. – 2006. – № 1. – С. 23–32.
    
15. 
    Воронов, А.В. Современные подходы к управлению образовательными системами в контексте реализации модели «Школа будущего» / А.В. Воронов // Кіраванне ў адукацыі. – 2008. – № 9. – С. 3–10.
    
16. 
    Воронов, А.В. Современные подходы к управлению образовательными системами в контексте социализации учащейся молодёжи / А.В. Воронов // Столич. образование сегодня. – 2008. – № 2. – С. 13–24.
    
17. 
    Воронов, А.В. Содержание системы комплексной поддержки развития командной компетентности участников инициативных групп учреждений образования / А.В. Воронов // Кiраванне ў адукацыi. – 2011. – № 1. – С. 45–51.
    
18. 
    Воронов, А.В.Создание системы комплексной поддержки участников инициативных групп как стратегический ресурс развития учреждений образования/ А.В. Воронов // Кiраванне ў адукацыi. – 2012. – № 1. – С. 56-60.
    
19. 
    Воронов, А.В. Управление инициативами учреждений образования в контексте устойчивого развития региона / А.В. Воронов // Кiраванне ў адукацыi. – 2009. – № 1. – С. 33–39.
    
20. 
    Воронов, А.В. Маркетинг и PR / А.В. Воронов, Т.В. Злобина // Эффективный школьный менеджмент : пособие для директоров шк. / под ред. О.И. Тавгеня, Н.И. Запрудского, Н.Н. Кошель. – Минск, 2006. – Модуль 10. – С. 336–364.
    
21. 
    Воронов, А.В. Управление инновационными процессами в образовательных учреждениях через проектную деятельность / А.В. Воронов // Мин. шк. – 2002. – № 2. – С. 6–11.
    
22. 
    Воронов, А.В. Этапы управленческой деятельности по работе с социокультурными инициативами в образовании / А.В. Воронов // Проблемы преемственности в системе образования: теория, эксперимент, практика : материалы междунар. науч.-практ. конф., Минск, 7–8 дек. 2000 г. / Нац. ин-т образования, Белорус. акад. образования. ; редкол.: Т.А. Бабкина [и др.]. – Минск, 2001. – С. 79–87.
    
23. 
    Карпиевич, Д.В. Как развивать гражданственность у старшеклассников? / Д.В.Карпиевич //Образование Минщины.- 2008. -№2. — С.54–56.
    
24. 
    Качалова, С.М. Педагогические основы воспитания инициативности подростков: на материале предметов гуманитарного цикла :дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / С.М. Качалова. – Липецк, 1995. – 205 с.
    
25. 
    Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии: анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин ; [Междунар.] ассоц. «Развивающее обучение». – Рига : Науч.-пед. центр «Эксперимент», 1995. – 176 с.
    
26. 
    Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии: анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. – Рига : НПЦ "Эксперимент", 1995 – 176 с.
    
27. 
    Князев, А.М.Гражданственность личности: Монография.-М.: 2003,-100с
    
28. 
    Князев,А.М.Воспитание гражданственности. 4.1. Воспитание человека и гражданина как философско-педагогическая проблема. Монография.-М.б Изд-во РАГС,2007.-184с.
    
29. 
    Князев, А.М.Воспитание гражданственности. Ч.2.Экспериментальное исследование воспитания гражданственности. Монография.-М.: Изд-во РАГС,2007.-208с.
    
30. 
    Котова, Г.Л. Индикаторы сформированности гражданской компетентности.// Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр. / подред. А.В. Хуторского. М.: ИНЭК, 2007. — С. 189–195.
    
31. 
    Кодекс Республики Беларусь об образовании(Раздел IV, глава 11, статья 105).
    
32. 
    Савелова, С.Б. Управление развитием ключевыми практиками учащихся как условие формирования их ключевых компетенций в деятельности школьного сообщества//Стратегический ресурс столицы в развитии системы образования Республики Беларусь: компетентностный подход: материалы симпозиума науч.-практ. конф. (7-8 апр. 2008г.,г. Минск)/редкол.:
    
33. 
    Степашов, Н.С. Творческая инициатива в системе обучения / Н.С. Степашов. – М. : Знание, 1990. – 41 с.
    
34. 
    Третьяков, П.И. Оперативное управление качеством образования в школе / П.И. Третьяков. – М. : Скрипторий 2000, 2004. – 568 с.
    
35. 
    Чистякова С.Н. Проблема самоопределения старшеклассников при выборе профиля обучения // Педагогика.2005.№1.С.19-26.
    

УТВЕРЖДАЮ Директор государственного учреждения образования «Гимназия-колледж искусств г.Молодечно» ___________ О.Ю.Хазикова « 28» марта 2012 г