страница 1 ... страница 2 | страница 3 | страница 4 страница 5
Зерттеудің әдіснамалық және теориялық негіздері: педагогикалық кадрларға кәсіби білім беру тұжырымдамалары, білім берудің гуманистік парадигмалары мен білім мазмұны теориясының қағидалары, құбылыстар арасында өзара байланыстың, өзара негізделудің және құбылыстардың тұтастығының қажеттілігі туралы теория; тұлғаның қазіргі заманғы философиялық тұжырымдамасы; адамның психикалық қызметінің әлеуметтік табиғаты туралы маңызды философиялық ережелер, сол сияқты ғылыми білімнің нақты заңдылығын көрсететін жалпы ғылыми көзқарастар.
Зерттеу нәтижелері:
-
болашақ ауыл мектебі мұғалімінің деонтологиялық даярлығын қалыптастырудың әлеуметтік-педагогикалық алғышарттары анықталды;
-
болашақ ауыл мектебі мұғалімінің деонтологиялық даярлығының мәні ашылды;
-
болашақ ауыл мектебі мұғалімінің деонтологиялық даярлығын қалыптастыру тұжырымдамасы жасалды;
-
болашақ ауыл мектебі мұғалімінің деонтологиялық даярлығын қалыптастырудың әдіснамалық негіздері анықталды;
-
болашақ ауыл мектебі мұғалімінің деонтологиялық даярлығын қалыптастыру қағидалары мен технологиясы негізделді;
-
болашақ ауыл мектебі мұғалімінің деонтологиялық даярлығының құрылымдық-мазмұндық және өлшемдік моделі жобаланды;
-
болашақ ауыл мектебі мұғалімінің деонтологиялық даярлығын қалыптастыру үдерісін дидактикалық қамтамасыз ету және оның тиімділігін эксперимент арқылы тексеру;
Зерттеу жұмысының практикалық маңызына жоғары оқу орындарына келесі оқу-әдістемелік кешеннің енгізілуі жатады:
- «Ауыл мектебі мұғалімінің деонтологиялық бағыттылығы» арнайы курс бағдарламасы;
- «Болашақ ауыл мектебі мұғалімінің деонтологиялық даярлық негіздері» арнайы курс бағдарламасы;
- «Педагогикалық деонтология» арнайы курс бағдарламасы.
Зерттеу жұмысының нәтижелерін тәжірибеге енгізу эксперименталдық жұмыс барысында іске асырылды және халықаралық, республикалық, жоғары оқу орындары аралық, аймақтық ғылыми-теориялық және ғылыми-практикалық конференцияларда баяндалды; Қазақстандық ғылыми журналдарда жарияланды; С.Торайғыров атындағы Павлодар Мемлекеттік Университетінің, Павлодар мемлекеттік институтының педагогика және психология кафедрасының отырыстарында жарияланып отырды және Павлодар облысының ауылдық мектеп жұмыстарында практика жүзінде іске асуда.
Ғылыми-зерттеу жұмысының нәтижелерін тәжірибеге енгізу бойынша ұсыныстар: болашақ ауыл мектебі мұғалімдерінің деонтологиялық даярлығын қалыптастыру бойынша жоғары оқу орындарында, ЖОО - дан кейінгі білім беру жүйесінде және біліктілікті арттыру жүйесінде, педагогикалық-психологиялық циклдегі пәндердің мазмұнын жетілдіру ісінде біздер жасаған оқу-әдістемелік кешенге кіретін авторлық бағдарламаларды, әдістемелік ұсыныстарды, қолдану керек.
Қолдану саласы: зерттеу нәтижелері жоғары оқу орындары оқу-тәрбие үдерісінде, педагог кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау институттарында белгілі саладағы педагогтардың кәсіби білімдерін, біліктерін, дағдыларын жетілдіру мақсатымен қолданылуы мүмкін.
Зерттеудің перспективасы:
- біріншіден, болашақ ауыл мектебі мұғалімдерінің деонтологиялық даярлаудың жаңа моделдерін жасау арқылы болашақ бағыттарын іздестірумен;
- екіншіден, педагогтың кәсіби мінез-құлқы мен іс-әрекетін қалыптастырудың деңгейлерін зерттеудің диагностикалық бағдарламалар кешенін жасаумен;
- үшіншіден, болашақ ауыл мектебі мұғалімінің кәсіби мінез-құлқының байқалуын қадағалаудың кешендік диагностикасын жасаумен байланысты болады.
The author's abstract
Kairbekova Bagzhanat Dyndarbekkyzy
«The forming of deontological readiness of the teacher of a rural school»
13.00.08 – The theory and vocational training technique
The topicality of the theme of the research is caused by forming of a new paradigm of education demanding from teachers of high level fundamental theoretical and moral world-out looking preparations.
The necessity of training for highly skilled pedagogical specialists, independently able to accept critical decisions in the situation of a choice, to be mobile, dynamical, constructive experts, possessed of the developed sense of responsibility for destiny of the country is practically emphasized in all basic documents in the sphere of education. The national doctrine of education of Republic Kazakhstan, proclaiming its advancing development, among main objects and problems names regular updating of the maintenance of education, its continuity during all life, variety of types and kinds of educational institutions.
Thereupon a number of researchers accentuate that the general degradation, devaluation of values, falling of prestige of a pedagogical profession and high degree of an individualization of work of teachers have affected on a moral aspect of teachers as members of society.
The stated contradictions have defined theresearch problem. It is the forming of deontological readiness of the teacher of a rural school as an object of theoretical methodological knowledge.
According to it the research theme is formulated as follows: «Forming of deontological readiness of the teacher of a rural school».
The object of research is the process of continuous professional pedagogical education.
The subject of research is the forming of deontological readiness of the teacher of a rural school.
The aim of research is the methodological substantiation and working out of the theoretical concept of the forming of deontological readiness of the teacher of a rural school in system.
The hypothesis of the research is the forming of deontological readiness of the teacher of a rural school. It will be effective if the given concept is developed taking into account theoretical methodological positions, then it will cause system, integrity, logic succession and internal unity of its standard-legal, scientifically-methodical and educationally-organizational securing, because such conceptualization foresees, on the one hand, the construction of maintenance of education, on the other hand, the design of the process of deontological ethics of education.
According to the aim and the hypothesis of the research the following problems are defined:
-
To reveal socially-pedagogical preconditions of actualization of a problem of the forming of deontological readiness of the teacher of a rural school;
-
To develop the concept of the forming of deontological readiness of the teacher of a rural school;
-
To define methodological bases of the concept of the forming of deontological readiness of the teacher of a rural school;
-
To prove principles and technologies of the forming of deontological readiness of the teacher of a rural school
-
To design structurally-substantial and criterial model of deontological readiness of the student of the future teacher of a rural school;
-
To construct didactic securing of work in the forming of deontological readiness of the student of the future teacher of a rural school and experimentally check its efficiency;
-
To predict prospects of development of the theory and the practice of the forming of deontological readiness of the teacher of a rural school.
Reliability and validity of results of the research were provided with theoretical methodological positions, logic of assumptions and conclusions which were checked by the analysis and modeling of concrete organizational-pedagogical conditions and situations; adaptation of the research methods adequate to a subject, object, research problems; a multidimensional methodological substantiation developed concepts and models of the forming of deontological readiness of the teacher of a rural school; a representativeness of the investigated sample received on the basis of the analysis of the organization of pedagogical process in different types of educational institutions; acknowledgement of a hypothesis of the research by results of the experiment expressed in development of humanistically focused values of the person of the teacher, in positive changes of interpersonal relations and professional behavior of the teacher, strengthening of the role of a spiritually-moral component in the system of vocational training of pedagogical specialists.
In conclusion of the research, the deontological of readiness of the teacher of a rural school is summed up; recommendations about introduction of results of the conducted research in education practice are developed.
страница 1 ... страница 2 | страница 3 | страница 4 страница 5
|