Цель: учить воспитанников выполнять режимные моменты дня; развивать кругозор детей, пам'ять , мышление, устную речь; воспитывать положительное отношение к своему здоровью, занятиям физической культурой.

Оборудование: плакат красочный на доске с надписью “ Как хорошо здоровым быть”, кроссворд на доске; разрезные карточки с различными предметами гигиены; два листа бумаги с зашифрованными фразами.

Ход занятия:

Сегодня, ребята, мы с вами проведём занятие, которое посвятим заботе о здоровье. Тема нашего занятия: “ Как хорошо здоровым быть!” Ведь правда,ребята, здоровым быть так чудесно! А как вы думаете, что нужно делать для того , чтобы быть здоровыми? Какие мероприятия для этого нужно проводить? (Ответы детей)

Сейчас мы с вами разделимся на две команды, будем участвовать в конкурсах и отвечать на вопросы.

Конкурс 1. “ Загадаю- отгадай”

1 команда 2 команда

Намочи меня водой Он не сахар, не мука, да потри своей рукой, но похож на них слегка. как начну гулять по шее, По утрам и вечерам, сразу ты похорошеешь. (Мыло) попадёт на зубы к нам. ( Зуб. пор.)

Целых 25 зубков Лёг в карман и караулю, для кудрей и хохолков. Реву, плаксу и грязнулю. И под каждым под зубком им утру потоки слёз, лягут волосы рядком.( Расчёска) не забуду и про нос.( Нос. платок)

-Ребята, для чего нам нужны эти предметы?

Конкурс 2.

Ребята, посмотрите на эти рисунки( раздаются картинки ) и скажите, какие предметы можно использовать только индивидуально.

1 команда 2 команда

Зубная щётка, мыло, щётка одёжная, Зубная паста, носовой платок, полотенце, шампунь. расчёска, мочалка, мыло.

-Ребята, для чего нам нужны эти предметы? Почему некоторые из них предназначены только для личной гигиены? Почему все люди должны заботиться о своём здоровье? Как вы понимаете выражение “быть здоровым”?

Конкурс 3. “Идёт в гости Мойдодыр”. ( На доске появляется красочная иллюстрация Мойдодыра). –Ребята, знаком ли вам этот герой? Что вы о нём знаете? Как Мойдодыр заботится о нашем здоровьи? Он приготовил для вас задание, которое вы должны будете расшифровать, а для этого вы должны хорошо знать алфавит. Эти фразы очень полезны для вас, постарайтесь их запомнить!

1 команда 2 команда

Мой руки перед едой! Следи за чистотой своего тела!

Вот такие рекомендации дал Мойдодыр. Запомните их и выполняйте!

Очень важно, чтобы в наш организм всегда попадала чистая и здоровая пища, в которой много витаминов. А в какой пище много витаминов? Какая пища полезна для нас?

10 9

По горизонтали:

1. 
   Что полезно- всем известно? Я ответ найду легко. На моей любимой чашке нарисованы ромашки, ну а в чашке- … .
   
2. 
   Была зелёной, маленькой, теперь я стала аленькой. На солнце почернела я, и вот теперь я спелая.
   
3. 
   Расселась барыня на грядке, одета в листья, как в шелка, мы для неё готовим кадки, и крупной соли полмешка.
   
4. 
   У маленькой скотинки сто серебряных монет на спинке.
   
5. 
   Дом белый, хрупкий, стенки-скорлупки.
   
6. 
   Я на грядках вырастаю горьким , злым… Хоть и плакать заставляю, но для всех необходим.
   
7. 
   Красный нос в землю врос.
   
8. 
   Приросла к земле я крепко, назови меня, я … .
   

9. 
   На грядке - длинный и зелёный, а в кадке- жёлтый и солёный.
   
10. 
    Тронешь пальцем- гладко, а откусишь- сладко.
    

Команда 1.

• 
  Моем руки перед едой. Почему?
  
• 
  Зубы чистим 2 раза в неделю. Почему?
  
• 
  Сладкая пища разрушает зубки. Почему?
  

• 
  Следи за чистотой своего тела. Почему?
  
• 
  Не ешь слишком твёрдой пищи. Почему?
  
• 
  Умываться каждый день необязательно. Почему?
  

-Вот и подошло к концу наше занятие. Что нового вы сегодня узнали? Какие советы вам дал Мойдодыр? Согласны ли вы с ним? Какие продукты полезны для наших зубов? Почему необходимо заботиться о своём здоровье?

Награждение победителей.

Приложение 28

Тэма занятку : “ Падарожжа ў краіну здароўя”.

Мэта: садзейнічаць паглыбленню ведаў выхаванцаў аб здаровым ладзе жыцця;развіваць звязную мову ; выхоўваць правільныя адносіны да свайго здароўя.

Ход занятку:

Уступная гутарка Сёння мы з вамі будзем размаўляць аб здаровым ладзе жыцця. Як вы разумееце, што такое здароўе? Што трэба рабіць, каб быць здаровым? Як трэба сябе паводзіць? (Адказы дзяцей) Зараз мы падзелімся на дзве каманды: першая каманда-“ Сонейка”, другая каманда- “Вясёлка”.

1. 
   Пры дапамозе чаго мы чысцім зубы?
   
2. 
   Што дапамагае рукі дзяржаць у чысціні?
   
3. 
   Што прадаецца ў цюбіках, выкарыстоўваецца для чысткі зубоў?
   
4. 
   Трымаць пазногці ў чысціні нам дапамагаюць ………?
   
5. 
   Пасля ўмывання твару выціраемся ………?
   
6. 
   Рамантуем адзенне пры дапамозе ………?
   
7. 
   Алкаголь, курэнне – для здароўя ………?
   

1 каманда:

• 
  чысціць зубы 2 разы ў дзень;
  
• 
  падзяліцца расчоскай з сябрам;
  
• 
  трымаць адзенне ў чысціні.
  

• 
  мяняць зубную шчотку кожны месяц;
  
• 
  пазычыць сябру насовачку;
  
• 
  праводзіць працэдуры загартоўвання арганізма.
  

Заданне: сабраць літары так, каб атрымалася слова.

1 каманда-слова “Здароўе”; 2 каманда- слова “Зарадка” Фізкультхвілінка

Галінкі зялёныя ў паветры качаюцца, нізка пакланяюцца. Колькі галінак зялёных,- столькі зрабіце паклонаў. Прысядайце столькі раз- колькі матылькоў у нас. Колькі сіненькіх кружочкаў- столькі зрабіце прыжочкаў.

Для 1 каманды:

Прычоска твая- проста жах, саломай ляжаць валасы на плячах. Апалі на вочы, глядзець не даюць, гняздо ў іх дзве ластаўкі заўтра звіюць. Пазногці, як кіпці- адна любата: намнога даўжэйшыя, чым у ката. Пад імі, паколькі растуць і растуць, напэўна, даўно ўжо мурашкі жывуць.

Для 2 каманды:

Як цяжка ранкам падымацца, калі так хочацца паспаць, Не буду сёння ўмывацца! Не буду ложак засцілаць!

Кот мыўся толькі адной лапай. А я памыю толькі нос, і ён жа ходзіць неабуты, пяску ў кватэру нам прынёс… Сядзіць, глядзіць цяпер у вочы, як быццам дрэнна я раблю, як цяжка ранкам падымацца …. За партай. У класе я пасплю!

“ Інсцэніроўка”

Доктар:

Заяц:

Кот:

Гусь:

Ліса:

Доктар:

Падвядзенне вынікаў.

С самого раннего детства вы знакомы со сказками. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы или бабушки. Сегодня вы уже умеете их читать сами. Читая сказки, вы попадаете в чудесный, загадочный, таинственный мир, где с героями происходят самые невероятные чудеса.

И вот сегодня, ребята, мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир сказок, где вас ждут сказочные эстафеты. Вы готовы?

Представление команд

Название каждой команды у нас будет тоже сказочное.

- Скажите, на чём передвигаются герои сказок? ( в ступе с метлой, на ковре- самолёте, в сапогах- скороходах, на коньке- горбунке, на гусях- лебедях, на орле и т.д.). Итак, первая команда получает название «сапоги- скороходы», вторая- «ковёр- самолёт».

Представление жюри

«Зона» жюри- это «поле чудес». Полученные командами очки, жюри в виде монеток будет закапывать на «поле чудес». В конце будут подведены итоги, будут подсчитаны монетки, и мы все узнаем, какая команда была сильнее, дружнее, внимательнее.

Кто же быстрее долетит или добежит до финиша: ковёр-самолёт или сапоги- скороходы?

ВЕДУЩАЯ:

Название первой сказочной эстафеты вы узнаете, когда отгадаете, из какой сказки эти слова и кто их говорил:

-Я лучше у вас на крыше буду жить.

- Да ты нас раздавишь!

-Нет, не раздавлю.

-Ну, так полезай! ( Русская народная сказка «Теремок»)

или

- Терем- теремок! Кто в тереме живёт?

Для начала вспомним, кто жил в теремке? ( Мышка-норушка,

Лягушка-квакушка, Зайка-попрыгайка, Лисичка- сестричка да Медведь).

В эстафете участвуют 5 человек (если 10 человек, то игра повторяется 2 раза ). Роль теремка- обруч. “Мышка” по сигналу бежит к финишу “теремку”, продевает обруч через себя, кладёт его на место и бежит за “лягушкой”.Теперь они бегут к “теремку” вдвоём, обязательно взявшись за руки. Добежав, они вдвоём пролезают через обруч, не расцепляя при этом рук. Сделав это, они бегут за третьим , потом за четвёртым, потом за пятым игроком. Побеждает команда, которая проделала это быстрее и без ошибок.

- Отгадайте загадку и вы узнаете, какая будет следующая эстафета:

С букварём шагает в школу деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы в полотняный балаган.

Как зовётся тот мальчишка?

Вот подсказка вам, друзья,-

Его девочка Мальвина называет….. (Буратино).

- Из какой сказки этот герой ? Кто её автор? (А. Толстой « Золотой ключик, или Приключения Буратино»).

- Какие ещё герои (отрицательные) есть в этой сказке? (Лиса Алиса и кот Базилио)

1. 
   эстафета: БУРАТИНО, ЛИСА АЛИСА И КОТ БАЗИЛИО
   

Для этой эстафеты потребуются по 5 монет каждой команде

( их могут заменить кубики и др.). На старте команды делятся на тройки. Один в каждой тройке- Буратино, другие –Кот и Лиса.

Буратино берёт мешочек (ведёрко) с «монетами» и бежит к финишу, где лежит обруч –«поле чудес». Там он «закапывает» монеты , бежит обратно и передаёт эстафету Коту и Лисе. Эта парочка бежит, «выкапывает» монеты и возвращается, отдавая мешочек очередному Буратино. Побеждает команда, которая закончит эстафету быстрее всех.

- Какой герой говорил эти слова и из какой он сказки:

Перед смертью пусти меня на речку сходить, водицы испить… (Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)

2. 
   эстафета: БРАТЕЦ ИВАНУШКА
   

( В эстафете можно использовать обручи, или начертить мелом круги, или разложить следы). На пути к финишу кладётся несколько обручей( кругов или следов) в шахматном порядке: лошадиное копытце, коровье, овечье и, наконец,- козье.) Первый участник обегает все копытца, а в последнее вступает («выпивает воду»- одевает резинку на ноги) и обратно уже скачет на двух ногах, а руками изображает рожки- Иванушка стал козлёночком.

Добежав до второго участника, он передаёт эстафету (резинку) ему, и в путь пускается другой Иванушка. Игра продолжается до тех пор, пока все Иванушки не станут козлёночками. Необходимо строго соблюдать правило: на обратном пути прыгать и изображать рожки. Побеждает команда, не допустившая ошибок и быстре выполнившая задание.

ВЕДУЩАЯ:

- Из какой сказки эти слова:

Тянем-потянем! Тянем-потянем!

Тянем-потянем! Вытянуть не можем! (Русская народная сказка « Репка»)

2. 
   эстафета: РЕПКА
   

(Для эстафеты нужна «репка», её заменит обруч. На финише ставят двух самых рослых детей, которые держат обручи на уровне пояса, -это «репки»). Остальные участники изображают Дедку, Бабку, Внучку, Жучку, Кошку и Мышку (6 персонажей).

По сигналу первый участник- дедка- бежит к «репке», берётся двумя руками за обруч-«репку» и зовёт второго участника- Бабку:

-Бабка, бабка, помоги репку вытянуть!

Тот так же подбегает, берётся за обруч и зовёт Внучку. И так до тех пор, пока все персонажи возьмутся за обруч. После этого, а как мы знаем, именно благодаря Мышке вытащили репку, все вместе, с вытащенной «репкой» возвращаются на линию старта. Нельзя выпускать из рук обруч. Побеждает команда, в которой дети окажутся более ловкими и быстрыми.

ВЕДУЩАЯ:

- Из какой сказки эти слова и кто их говорил:

-Слышим, слышим, да не матушкин это голосок!

Или

Ваша мать пришла- молока принесла.

Бежит молоко по вымечку, из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю! (Русская народная сказка

« Волк и семеро козлят»

2. 
   эстафета: ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ
   

Одна половина – дом «козлят» одной команды, вторая половина- дом другой команды. В каждой команде нужно выбрать семерых «козлят» и одного «волка». «Козлята» сразу занимают свои дома и располагаются в них, кому как нравится. По сигналу оба «Волка» входят в дом противоположной команды и начинают ловить « Козлят». Тот, кого поймали (дотронулись рукой), уходит с площадки (он съеден). Чей «Волк» быстрее съел всех «козлят», та команда побеждает. Козлятам этой игре- соревновании можно убегать от «Волка», но нельзя покидать дом

То есть выскакивать за пределы площадки.

Подведение итогов.

Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие. Вы сегодня узнали, что сказки можно не только читать, но и можно придумать много игр и развлечений по сказкам. И чем больше вы будете знать сказок, тем больше игр придумаете.

Здравствуйте, уважаемые родители, я искренне рада видеть Вас. Зовут меня Ольга Валерьевна, я – школьный психолог.

Сегодняшняя наша встреча обусловлена событием, которое скоро произойдет в вашей семье - это поступление ребенка в школу.

В своем выступлении я хотела бы поговорить о школьных трудностях первоклассников, их причинах и способах их коррекции. Может быть, у кого-то возник вопрос, зачем сегодня обсуждать школьные трудности? Отвечаю: “Чтобы избежать их завтра. И если что-то вдруг окажется упущенным, то еще не поздно наверстать”.

Давайте поговорим о том, как ребёнок начинает школьную жизнь.

Следует отметить, что, пожалуй, в жизни ребенка нет больше ни одного момента, когда бы так резко и координально менялась его жизнь, как при поступлении его в школу. Между дошкольным детством и началом школьной жизни пролегает гигантская пропасть, и в один миг ее не одолеть, даже если малыш посещал детский сад, подготовительные курсы. Начало школьной жизни – серьезное испытание для детей, так как оно связано с резким изменением всего образа жизни ребенка. Он должен привыкнуть

• 
  к новому взрослому, к коллективу;
  
• 
  к новым требованиям;
  
• 
  к повседневным обязанностям.
  

Но для некоторых детей школьные требования оказываются непосильными, а правила слишком строгими. Для них период адаптации к школе может быть травмирующим. С какими же проблемами сталкиваются в это время первоклассники? Откуда берутся эти трудности? И можно ли их избежать? Многих трудностей можно избежать, если вовремя обратить на них внимание.

Большинство истоков возможных школьных сложностей и неприятностей  нередко скрываются в дошкольном детстве. Родители ребенка до 6 -7- летнего возраста не так часто обращают внимание на развитие малыша (“да успеет еще научиться, для этого школа есть!”), не уделяют внимание особенностям его общения с окружающими взрослыми и сверстниками (“со временем пройдет…”), на наличие или отсутствие желания учиться (“втянется, повзрослеет, глядишь, и всё пройдет), не обучают ребенка управлять своими эмоциями, поступками, подчиняться требованиям с первого раза. В результате чего у детей оказываются не сформированы важные компоненты школьной готовности.

Сейчас мне бы хотелось остановиться на критериях готовности детей к школе, т.е. рассмотреть, что должно быть свойственно ребенку, чтобы он оказался готовым к школе.

Пока я буду раскрывать содержание каждого компонента готовности к школе, вы, пожалуйста, постарайтесь их “примерить” к своему ребенку и решить, на что вам надо уже сегодня обратить внимание, чтобы ваш ребенок был успешен в школе.

Традиционно выделяются три аспекта школьной готовности:

• 
  интеллектуальный
  
• 
  эмоциональный
  
• 
  социальный
  

Фактор интеллектуального развития является необходимым, но недостаточным условием успешного перехода ребенка к школьному обучению. Часто в практике встречаются “умненькие” дети, но с большими трудностями в поведении и общении.

В эмоциональном плане школьная зрелость характеризуется достижением определенного уровня эмоциональной устойчивости, снижением количества импульсивных реакций, на фоне которых осуществляется процесс обучения, а также умение регулировать свое поведение, возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание.

Социальная зрелость определяется, прежде всего, сформированностью потребности ребенка общаться с другими детьми, участвовать в групповом взаимодействии, принимать и подчиняться интересам и обычаям детских групп.

Этот компонент школьной зрелости включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы эффективно общаться с другими участниками учебного процесса (одноклассниками и учителями).

В более широком понимании социальная зрелость – это способность ребенка выполнять социальную роль школьника.

Вернемся вновь к компонентам школьной готовности. Примерили их к своему ребенку? Не стоит отчаиваться, если что-то ещё пока развито недостаточно, ещё есть время наверстать упущенное.

Во-первых, нужно задаться вопросом “почему так получилось?”, т.е. какова причина школьной незрелости?

Во-вторых, наметить конкретные действия по ликвидации проблем.

Причинами школьной незрелости могут быть:

• 
  Недостатки в воспитательной среде (необходимы: систематические занятия с ребенком)
  
• 
  Недостатки соматического развития ребенка. (Необходима: консультация с врачом и лечение ребенка) болезненные дети менее устойчивы к различным нагрузкам, быстрее устают, утомляются.
  
• 
  Невротическое развитие характера. (Необходима: консультация психолога, медицинского психолога с последующей коррекцией поведения)
  
• 
  Пренатальное или раннее постнатальное повреждение центральной нервной системы. (Необходима: консультация у невропатолога и лечение). Сотрудничество с педагогом, психологом в сопровождении ребенка в 1 классе особенно.
  

Пожалуйста, задайте свои вопросы. Может быть, именно ответ на Ваш вопрос остро необходим кому-то из присутствующих, но этот человек пока не решается его задать. Так будьте смелее и решительнее.

Поделитесь своими открытиями, мыслями, чувствами.

6. Рекомендации психолога для родителей.

Психолог: Мне бы хотелось остановиться на рекомендациях [3], которым необходимо следовать на этапе подготовки, чтобы не отбить у ребенка желание учиться.

Избегайте чрезмерных требований. Не спрашивайте с ребенка все и сразу. Ваши требования должны соответствовать уровню развития его навыков и познавательных способностей. Не забывайте, что такие важные и нужные качества, как прилежание, аккуратность, ответственность не формируются сразу. Ребенок пока ещё учиться управлять собой, организовывать свою деятельность и очень нуждается в поддержке, понимании и одобрении со стороны взрослых. Задача пап и мам запастись терпением и помочь ребенку.

Право на ошибку. Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться. Если у него что-то не получается, не ругайте. Иначе он будет бояться ошибаться, поверит в то, что ничего не может. Даже взрослому, когда он учиться чему-то новому, не всё сразу удаётся. Если заметили ошибку, обратите внимание ребенка на неё и предложите исправить. И обязательно хвалите. Хвалите за каждый даже совсем крошечный успех.

Не думайте за ребёнка. Помогая ребенку выполнять задание, не вмешивайтесь во все, что он делает. Иначе ребенок начнет думать, что он не способен справиться с заданием самостоятельно. Не думайте и не решайте за него, иначе он очень быстро поймет, что ему незачем заниматься, родители всё равно помогут всё решить.

Не пропустите первые трудности. Обращайте внимание на любые трудности своего ребенка и по мере необходимости обращайтесь к специалистам. Если у ребенка есть проблемы со здоровьем, обязательно займитесь лечением, так как будущие учебные нагрузки могут существенно ухудшить состояние ребенка. Если вас что-то беспокоит в поведении, не стесняйтесь, обращайтесь за помощью и советом к психологу. Если у ребенка проблемы с речью, посетите логопеда.

Устраивайте праздники. Обязательно устраивайте маленькие праздники. Повод для этого придумать совсем не сложно. Радуйтесь его успехам. Пусть у Вас и вашего ребенка будет хорошее настроение.

Школьная зрелость

Школьная зрелость определяется как такое состояние психики и организма ребенка, когда он по своим интеллектуальным, эмоциональным, социальным и физическим характеристикам способен не только успешно осваивать школьную программу, но и справляться с новым для себя режимом, спокойно и уверенно чувствовать себя в коллективе сверстников, а также поддерживать соответствующие отношения с окружающими. Для успешного обучения в школе ребенок должен обладать интеллектуальной, эмоциональной и социальной зрелостью. Сочетание этих трех компонентов обеспечивает успех адаптации ребенка к условиям школьного обучения.
      В интеллектуальной сфере характеристиками достижения школьной зрелости являются: способность управлять своими действиями и регулировать их, выделять существенные признаки предметов и устанавливать причинно-следственные связи между ними, развитое логическое запоминание, овладение по слуху разговорной речью, развитие тонкой моторики руки и зрительно-двигательной координации.
      Эмоциональная зрелость характеризуется определенным уровнем эмоциональной устойчивости, низким уровнем импульсивных реакций, развитием учебной мотивации. Эмоционально зрелый ребенок способен управлять своими эмоциями, он не бросается в истерику, если чем-то расстроен или недоволен, его настроение достаточно устойчиво и стабильно, он способен скрывать свое недовольство и разочарование.
      Социальная, или коммуникативная, зрелость – это, прежде всего, сформированность у ребенка потребности общаться с другими детьми и подчиняться обычаям и интересам детских групп, способность принимать на себя и выполнять роль школьника. Социально зрелый ребенок понимает и принимает правила школьной жизни, знает, как вести себя в школе, он способен подчиняться требованиям сложившейся ситуации. Он принимает правила: не стремится продолжать игру, когда надо садиться за парту, и не продолжает бегать и резвиться, когда прозвенел звонок на урок.

************

      НЕСКОЛЬКО РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ

Если вы считаете, что ваш ребенок недостаточно готов к обучению в школе, некоторые основные проблемы вы можете решить самостоятельно.

Для развития общей ориентации в окружающем мире и расширения запаса бытовых знаний можно ориентироваться на следующие вопросы для детей 1 класса:

1. 
   Как твоя фамилия, имя и отчество?
   
2. 
   Сколько лет твоей маме и твоему папе?
   
3. 
   Как зовут твоих бабушку и дедушку?
   
4. 
   Как называется столица государства, в котором ты живешь?
   
5. 
   Как называется улица, на которой живешь ты, твои родственники?
   
6. 
   Каковы номер дома и номер квартиры (твоей и твоих родственников)?
   
7. 
   Как называются птицы, которых можно встретить в окрестностях твоего дома?
   
8. 
   В каком месяце обычно появляется снег и когда он начинает таять?
   
9. 
   В котором часу ты обычно уходишь в школу и приходишь из школы?
   
10. 
    Назови инструменты, которые есть у вас в доме.
    

Родительское собрание

Сегодня мы будем разговаривать о ваших детях. В этом году они пришли в школу. Конечно, это очень важное событие в жизни каждого реб енка, да и вашей тоже. Это переломный момент. Изменилось все: люди вокруг, место, обстановка, правила поведения и многое другое. Детям приходится менять свои привычки, устои; меняется и вид основной деятельности: если в детском саду это была игра, то сейчас на первое место выходит учёба. Поменялись и взрослые, окружающие их. Раньше это были родители и воспитатели в саду, которые стали уже почти родными. А теперь с ними работает незнакомая учительница, строгая, да ещё и требует от детей совсем не то, что дома и в саду. И вот, учитывая все эти факторы, мы можем судить о том, как сложно сейчас нашим детям.

Этот период (я имею в виду 1 класс) можно сравнить с тем, как дети идут в детский сад. Вы же помните, как плакали ваши дети несколько первых дней, как долго они привыкали к новой обстановке. Своим плачем дети выражали свои эмоции. Сейчас дети подросли, научились контролировать свои эмоции, и плакать почти никто себе уже не позволяет. Но это не означает, что им легко в новой обстановке. А если сравнивать со взрослыми, то это может быть как новая работа. Новый коллектив, новые требования, новые обязанности. Первое время вы испытываете некий дискомфорт. Вы не знаете, как правильно себя вести в новой обстановке, в новом коллективе.

Но вы взрослые, а мы сейчас говорим о детях. Если наши дети не говорят о своих переживаниях, о некотором дискомфорте, то это не значит, что им очень легко. Одни дети легко адаптируются к новым условиям, другие – не очень. Всё зависит от самого ребёнка: от характера (общительность, самостоятельность), от уровня подготовленности к школе (знания, детям, которые уже обладают некоторыми знаниями, легче справляться с программой, по крайней мере первое время). Должна отметить, что большинство детей вливаются в школьную жизнь в течение первого месяца. Но есть дети, у которых период адаптации длится дольше, до 0,5 года.

Часто родители не обращают внимания, не замечают того, как ребёнок чувствует себя, что его тревожит. Мы над этим не задумываемся, нам нужно только, чтобы ребёнок хорошо учился, мы заботимся о том, поели ли дети, хорошо и чисто ли они одеты, сделали ли они уроки. Вот пример. Подумайте, что вы чаще делаете: интересуетесь у ребёнка об успехах на уроках или об отношениях в классе, в школе, с учителем, о том, как он себя чувствует, что ему нравится, что нет. А ведь от того, насколько комфортно ребёнок чувствует себя, зависят и его ответы на уроках, и его поведение на переменах.

Сегодня я хотела бы рассказать вам, что же такое адаптация к школе и какие бывают причины дезадаптации.

Признаки успешной адаптации:

• 
  Удовлетворённость процессом учёбы;
  
• 
  Насколько исправляется с программой;
  
• 
  Степень самостоятельности выполнения заданий;
  
• 
  Удовлетворённость отношениями с одноклассниками и педагогами.
  

Как же помочь ребёнку?

Во-первых, нужно понимать, что все дети разные, и учатся они по-разному. Не всем ведь дано быть великими учёными. Но мы всё равно хотим, чтобы именно наши дети учились на «отлично». Мы их ругаем, часто злимся, выходим «из себя». Часто нам не хватает время на то, чтобы провести лишний час-два с ребёнком, позаниматься с ним, даже просто поиграть, поговорить. А вы думали, как чувствует ваш ребёнок себя в момент, когда вы его ругаете? Его унизили, на него накричали или просто разозлились. Ребёнок разволновался, он боится допустить ошибку, он растерялся, запутался. А вы стоите над ним и требуете внимательности и правильного выполнения заданий.

Чтобы помочь ребёнку, нужно принимать его таким, какой он есть. Нужно помогать ему, поддерживать его, делать так, чтобы он чувствовал, что его любят, что его понимают, что поймут и его ошибки, помогут справиться с ними. Только тогда ребёнок будет спокоен, будет уверен в себе.

Мы часто очень много требуем от своих детей. Мы хотим, чтобы они вели себя так, как нам хочется (пусть каждый вспомнит своё поведение в детстве, не было ли у вас плохих проступков), чтобы учились очень хорошо (а разве мы сами учились так). А ведь мы просто должны принимать их такими, какие они есть. Если что-то не так, нужно поговорить с ними, объяснить, привести примеры из жизни. Вот, например, когда ваш ребёнок родился, вы просто хотели, чтобы он был здоровый и счастливый, любили его, обращали на него внимание всякий раз, когда ему это было необходимо.

А сейчас он подрос, и отношение к нему меняется – это верно. Но, бывает, настолько, что трудно поверить, что он для родителей в радость.

Итак, хочется посоветовать вам, уважаемые родители: поддерживайте своих детей, проявляйте больше терпения, особенно при подготовке домашних заданий, показывайте вашим детям, что вы их любите, им это очень нужно.

В октябре 2011 года мною была проведена диагностика в ваших классах.

На конец октября не все ребята успешно адаптировались

1 «А» класс

Хорошо адаптировались – 7 учеников

Средний уровень адаптации – 2 ученика

Низкий уровень адаптации – 2 ученика

1 «Б» класс

Хорошо адаптировались – 9 учеников

Средний уровень адаптации – 2 ученика

Низкий уровень адаптации – 0 учеников

То, о чём мы хотим рассказать, не достигается в одночасье. Но если ваш ребёнок пойдёт в школу через год, а вы стремитесь к успеху, время для этого у вас есть. В добрый час!

Вот почему, именно на первых порах, чрезвычайно важно чётко определить режим дня первоклассника и добиться его выполнения, то есть организовать жизнь ребёнка так, как это необходимо для успешного учебного труда. И помните, любая «полуорганизация» лишь прибавит ему трудностей, а вам принесёт в будущем немало забот.

.
Беседа 2. Секреты первых неудач

Поговорим о том, какие проблемы могут возникнуть уже тогда, когда ребёнок переступит порог первого класса. Хочется думать, что такое «предвосхищение событий» окажется полезным родителям будущих первоклассников.Обычно в конце занятий в вестибюле школы собираются мамы и папы, дедушки и бабушки первоклашек. Им не терпится узнать об успехах своих маленьких школьников. Но вместо радостной и чуть-чуть горделивой улыбки, вдруг осветившей чье-то лицо, можно заметить потухший взгляд, растерянность и смущение.Что делать, многие дети не готовы к учебному труду. Приходится устранять пробелы на ходу – и здесь учитель вправе рассчитывать на помощь родителей. Главное – не совершить при этом ошибки, не породить у ребёнка нежелание учиться. Как часто взрослые, сами того не ведая, воспитывают у малышей и пассивность, и боязнь усилий, и эгоизм. «Тяжело в ученье – легко в бою!» – едва ли не самая популярная пословица, которую много лет подряд повторяют школьникам. Старшие то и дело напоминают: «Да, учёба – это тяжёлая обязанность, но зато потом будет легко...» Но когда же это «потом»? Разве семилетний человечек в силах представить свою жизнь в перспективе? Нет, ему видимы лишь ближние цели, он весь живёт тем, что происходит в данный момент. Мир для него – это здесь и теперь. А мы ему твердим: всё хорошее – потом. А что же сейчас?

А сейчас всё своё внимание (и, конечно, внимание ребёнка, ведь именно от нас он узнаёт, что теперь главное в его жизни) мы всецело сосредоточиваем лишь на том, что связано с каждодневным, кропотливым, подчас далеко не лёгким для маленького школьника трудом. Мы допекаем его придирками по мелочам – некрасиво написал букву, криво начертил палочку, грязно сделал работу. Выискиваем, прежде всего неправильное. Это становится едва ли не единственной темой домашних разговоров. И постепенно мы абсолютно забываем о другой – и главной – стороне учения. Мы забываем о радости открытия и познания нового.

– неправильное поведение ребёнка на уроке;

– затруднения в написании букв и цифр;

– неумение преодолеть трудности в практических действиях.

Попробуем найти выход из положения и преодолеть первые школьные трудности.

НЕПРАВИЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ РЕБЁНКА НА УРОКЕ

«Ваш Петя сегодня не читал и не следил за чтением товарищей. Весь урок катал карандаш по парте, а на математике рисовал в тетради!» – обратилась учительница к одной из женщин.

Советы о словах, которые дети должны понимать для успешного решения проблем: